教师回应支持幼儿采取的措施VIP免费

结合自己的教育教学实践谈谈教师回应和支持幼儿学习时可以采取的策略教师回应策略是指教师在对幼儿生成问题进行判断、分析之后所做出的返回时所采取的方式和手段。在实践和研究中，教育工作者总结出了深化策略、迁移策略、嫁接策略、商议策略、留疑策略等教师回应策略。教师回应策略的有效运用能提高幼儿的提问质量，从而激发幼儿探索学习的兴趣和愿望。作为教师应会捕捉幼儿的生成问题，分析幼儿的问题价值，帮助幼儿提升经验。一、首先要做一名有耐心的老师耐心等待才能全面了解孩子；耐心等待才能给孩子发展机会；耐心等待可以避免伤害。二、教师及时捕捉幼儿有价值的问题，进行价值判断在各种活动中，幼儿常常会被一些有趣的现象所吸引，并向教师发出不断的疑问。如，有一次，因为前一个晚上刚下过雨，幼儿园场地上的塑胶地板是湿的，当第二天午饭后，阳光明媚，教师带领小班幼儿来到潮湿的塑胶地板上，此时幼儿惊奇的发现并提出“地板怎么冒烟’了？”“老师，这是什么？”“这是不是云？”“我们是不是在天上？”在这一偶然的机会，教师及时捕捉幼儿的提问，并结合实际情况进行价值判断。从而得出这样的结论，“地板怎么‘冒烟’了？”这一问题可引发幼儿继续探索的愿望，更有利于教师去引导幼儿主动发现“水气蒸发”的现象及降雨的过程等等的知识。幼儿通过提问，表达自己对客观事物的认识，是幼儿能动的表现，教师及时捕捉问题，并进行价值判断可帮助幼儿深入探索活动。三、针对不同的问题，采取有效的回应策略幼儿在提问中深入活动，提问是幼儿认知的冲突，幼儿在不断的提问中，提升自己的经验因此，教师应分析幼儿的生成问题，有效运用回应策略，从而提高幼儿提问的质量，拓展丰富幼儿的知识。如“纸”的主题活动中，教师提供宣纸、铅画纸、复印纸、蜡纸等等多种纸，幼儿在实验中生成了“这是什么纸？”“为什么这张纸容易碎掉？”“为什么这张纸很滑？”“为什么用了复印纸下面的纸上也会有字？”等等的问题，此时教师是应针对幼儿的问题，全面分析，不同的问题，采取不同的策略。如：“为什么用了复印纸下面的纸上也会有字？”的问题，教师可运用深化策略，鼓励幼儿关注这一现象，并让幼儿大胆尝试，让幼儿在使用的过程中感知复印纸的变化，从而感知复印纸的特征。“这张纸有什么用？”的问题，而教师也不能具体讲解这张纸的全面用途时，教师可运用留疑策略，让幼儿和教师共同探索，从而发现不同纸的不同用途，一张纸的多种用途等等。针对不同的问题，采取有效的回应策略，会使幼儿获得有益、丰富、系统的知识。四、尊重幼儿的提问，在回应中予以关注和鼓励。幼儿在提问中接触世界、认识世界，在提问中丰富知识经验。教师对幼儿提问的尊重更是幼儿发展的动力。五、发挥幼儿的主体性，在回应策略的运用中引发幼儿生成问题在幼儿教学中，教师应创设问题情景，引发幼儿生成问题。比如，在“马路上的车”的活动开展中，教师带领幼儿来到热闹的马路上，让幼儿看看说说，在这样的情景中，幼儿生成了“这是什么车子？”“车子有几个轮子？”“哪辆车子跑得快？”等。并采取留疑、深化等策略，让幼儿去收集有关车子的信息，如各种玩具车，在父母的帮助下去拍摄各种车子的照片等等，组织幼儿去玩玩看看等活动，幼儿在这样的情景中又生成了“救护车是怎样的？”“消防车有什么用？”“抓坏人的车子是怎样的？”等。并开展一系列的音乐、绘画、制作等活动，让幼儿在唱唱跳跳、做做玩玩中感知不同车辆的特征。从整个回应过程来看，幼儿是主动参与活动的，幼儿在活动层层深入中提升了经验，充分体现了幼儿活动的主体性。六、做个细心的幼儿教师主动发现问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，教师应鼓励幼儿发现问题、提出问题，和幼儿共同探索，利用各种教师回应策略，使幼儿的活动得到升华，并主动积极的探索，满足需要，在自主中求发展。