义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册说课教师：樊海涛《三位数乘两位数》说课说教材分析说学情分析说教学目标说教法学法说教学流程说板书设计说教学反思说课分七个部分《三位数乘两位数》是《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》第四单元的第一课时，即第47页的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材的编写意图十分明显。这节课是学生已经掌握了两位数笔算的基础上进行教学的。在学生原有知识的基础上，本节课的知识学生掌握起来比较容易，能顺利完成学习任务，需要注意的是计算方法的使用是否恰当，培养学生良好的计算习惯。本班少数同学，掌握本节课知识有一定的难度，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。1、知识与能力：能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、过程与方法：通过采用迁移、类推、自主探究、合作交流等方法，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：培养学习数学的兴趣，进一步提高计算能力，养成认真计算的良好学习习惯。掌握三位数乘两位数的计算方法。。乘数是两位数乘法的积的定位。根据本课教学内容和学生思维活动的特点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，从大胆估算——合作交流验证——总结算法，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。为了有效突出本节课的重点，突破难点达成预定的教学目标，我按以下四个环节展开教学。环节一：创设情境，激发兴趣为了激发学生的求知欲望，在课堂开始我设置了一个生活中的问题情境以“同学们，你们爱不爱旅游”出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。这样的环节设计，密切关注了学生已有的知识与经验，激活了学生的思维，并以此为切入点,既了解学生的起点,又能使学生感受到生活中处处有数学激发他们学习的兴趣，引出课题并进行了板书。返回下一页环节二：自主合作，探究新知在这个环节中，进行以下四个层次的教学：张叔叔从长春乘火车去北京用了12小时,火车1小时约行145千米。长春到北京大约有多少千米？145×12=?用以前学过的竖式试一试吧！我可以估计一下：150×10=1500150×2=300比1800少一些。145×12=?用笔算比较准确：290145×11451740先用个位上的2去乘145再用十位上的1去乘1452注意积的末位要与十位对齐！把所得的积加起来我用计算器验算过了，你算对了。算一算，填一填。402134×226830823+（）（）=（）134340213420268040226803082（）（）=（）×（）（）=（）×环节三：盘点收获，拓展提升神秘的城堡232×34164×25564×12275×37森林医生792132×16132924724124×363724444438146×232923358上面的计算对吗?不对的改正过来。13221127446√这些练习的设计，遵循从易到难的原则，层次不同、形式不同，这样既把知识拓展的课外，又让学生明白数学来源于生活，并能为生活很好的服务。环节四：全课小结，强化认识“通过今天的学习，你又学习了哪些知识？你有什么收获？”开放性的总结形式给学生提供一个畅所欲言的课堂氛围，在课堂上总结所学，交流心得，将学生自主学习和探究学习的模式加以延伸。根据学生的认知特点和本节内容我设计了以下板书：三位数乘两位数例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？145×12=1740（千米）145×122901451740答：该城市到北京有1740千米。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。本节课是一堂计算知识的新课教学。从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。我在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识的理解。在...
