从百草园到三味书屋(定稿)VIP免费

鲁迅“三味书屋”的“三味”是指哪三味？“三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味如肴馔zhuǎn（美味佳肴）,读诸子百家如醯醢xīhǎi（醋肉酱）”即三味是指“经书之味，史书之味，子书之味”。文章选自《朝花夕拾》这本散文集，散文集的名字又是什么意思？该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，原集名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，同学们肯定感到亲切、生动。课文分析:1.百草园在我的心中是什么地位呢？2、“乐园”乐在何处？乐景乐闻乐事百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意单是就有……找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子课文分析:第二自然段重心在哪儿？何首乌的根写捕鸟用了那些动词？“扫、露、支、系、牵、看、拉、罩”九个动词.准确生动描绘出捕鸟的全过程，表达了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点明“乐园”，却乐在其中。课文分析:冬捕鸟春菜畦石井栏皂荚树桑椹秋油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥夏鸣蝉黄蜂叫天子我的乐园（不必说）（也不必说）（单是）三味书屋用三个“也许是”有什么含义？三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。表达了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。•你对三味书屋有什么印象？少年鲁迅对三味书屋又有什么样的印象？•先生真的很严厉吗？少年鲁迅感受如何？鲁迅的塾师寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学的人。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他熟习四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。•少年鲁迅在三味书屋找到了哪些乐趣？折腊梅花寻蝉蜕捉苍蝇喂蚂蚁在老师读书入神时，偷偷地做游戏、画画儿这时的我和在百草园的我有什么相同的地方呢？热爱生活，热爱大自然天真幼稚、欢乐细致的观察生活、有好奇心这时的我和在百草园的我又有哪些不同的地方呢？生活较枯燥、学习内容引不起兴趣、老师不允许问课外的知识。原来贪玩的心变得用心学习听有趣的故事到学习听不懂的文章对长妈妈的依恋到对老师的尊敬想一想：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活史快乐的还是痛苦的？作者写百草园和三味书屋两部分内容有什么联系？表现了作者怎样的感情？总结本课学习收获：一.对比的写作手法使文章思路清晰、层次分明，既体现了记叙的感情色彩，又凸显了主旨。二.精彩的景物描写1.抓住景物特点，符合儿童心理。2.融情入景，景中有人。3.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。4.景物描写层次井然。5.善于联想。三.主题理解不必说，也不必说，单是，就有。仿写句子: