已用关于培养初中生思想政治课学习兴趣的教学探索肇源县浩德乡中学罗玉山长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学模式中。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。那么，如何上好思想政治课呢？笔者作为一名初中政治教师，通过多年的认真钻研教材和实践经验，积累了多种有效的方法，本文介绍最常见的三种方法。一、情感教学法。情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。具体做法是：1、以情激学。要做到以情激学，必须做到以下两方面：（1）情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当1成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”笔者利用课余时间经常深入到我教的班，像家长一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事等，不仅活跃了课堂气氛，而且学生们的政治学习热情也提高了不少。（2）真情实话，以情诱学。笔者一次给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。类似的讲法让学生们在课堂上高度集中精力，并且对政治课的热情也极大地提高了。2、以情导行。思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，应该竭力以情感化，导之以行。要严中有情，端正学风。动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。正象苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术2在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关心。二、材料分析法。政治课的材料分析教学法是根据素质教育的要求，遵循教育学、心理学、哲学的基本理论，结合教学实践而提出的一种教学方法。笔者经过多年的经验积累形成了多套讲材料的思路，以如下的材料分析教学法为例：首先，通过材料分析导入新课。在上课之前，选择相关的材料，或复习旧知识，或引入新课。例如在学习初一政治《善于调节情绪》时，可以这样引入新课：2000年悉尼奥运会落下了帷幕，本届奥运会既是速度和力量的美的角逐，又是心理品质、心理素质的较量。遇到困难挫折时，有的运动员忧愁、急噪、恐慌，有的运动员则沉稳、冷静、不屈不挠，这些不同的情绪直接影响或最终决定运动员的成绩。那么，什么是情绪？如何控制情绪？这就是这一节要学习的内容。其次，在学习新知识的过程中，适时、恰当地分析一、两个材料使学生进一步理解、掌握所学的知识，并在分析解决问题的过程中，提高学生的能力。在学习初一政治《善于调节情绪》时，可以结合教学内容、教学要求和报纸、电视对霍尔金娜事迹的报道加工成如下典型材料：2000年悉尼奥运会上，俄罗斯选手霍尔金娜在女子全能决赛跳马比赛中出现重大失误，与金牌失之交臂。随后，霍尔金娜放弃了跳马单项比赛，3专攻其擅长的高低杠。结果实现了摘金的梦想。事后，她说：“如果我不克服几天前的失望情绪，我就不会这么走运，也就不会带着金牌站在这里。”可以这样设问：情绪是什么？情绪产生的原因有那些？人的基本情绪有哪四类？材料中霍尔金娜的主要情绪有那些？其产生原因分别是什么？在霍尔金娜跳马比赛失...
