第二课时●课题§2
2对数(二)●教学目标(一)教学知识点对数的运算性质
(二)能力训练要求1
进一步熟悉对数定义与幂的运算性质
理解对数运算性质的推导过程
熟悉对数的运算性质的内容
熟练运用对数的运算性质进而化简求值
明确对数的运算性质与幂的运算性质的区别
(三)德育渗透目标1
能运用联系的观点解决问题
认识事物之间的相互联系与相互转化
●教学重点证明对数运算性质
●教学难点对数运算性质的证明方法与对数定义的联系
●教学方法启发引导式本节重点为对数运算性质的证明,启发学生运用已知的幂的运算性质,由此需要将对数形式由对数定义转化为指数形式,能够进行幂的运算,从而达到进一步变形的目的
在记忆对数的运算性质时,应抓住对数的运算性质与幂的运算性质的区别,结合幂的运算性来牢记对数的运算性质
●教具准备幻灯片两张第一张:对数的运算性质及其证明(记作§2
2A)第二张:例3及其解答(记作§2
2B)●教学过程Ⅰ
复习回顾[师]上一节我们学习了对数的定义,由对数的定义不难得出:ab=Nlogab=N(a>0且a≠1,N>0)这一节,我们将利用上述关系和幂的运算性质推导对数的运算性质
基本性质:若a>0且a≠1,N>0,则(1)Naalog=N(2)logaab=b证明思路:由ab=Nlogab=N可知:将b=logaN代入ab=N可得Naalog=N再将N=ab代入logaN=b得logaab=b[师]对于上述证明思路,我们应注意如下说明:(1)上述基本性质的证明体现了对于对数定义的深刻理解,灵活运用
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cn版权所有@中报教育网1(2)其中对于性质(2),当b=0,1时,可得常用性质:loga1=0,logaa=1
(3)性质(1)我们常称作“对数恒等式”,它