浙江省温州市第二十中学初中语文九年级语文上册 第五单元 第18课 杨修之死教案 新人教版VIP免费

第五单元第18课杨修之死教案教学目标1、积累文言词汇，培养阅读前一文言文的能力；2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点；3、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格；4、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读兴趣，同时鼓励学生保持心理健康，完善健全人格。教学过程一、导入播放电视剧《三国演义》主题曲与图片，继而引出话题：关于《三国演义》或者作者罗贯中，你了解多少？可以告诉我吗？（了解学生对《三国演义》的掌握情况，为后面教学服务。）二、夯实基础1、作者介绍及故事背景（1）罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。（2）故事背景：《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。2、自读引导，学生自主疏通字词障碍。参照注释，或去查工具书，或者运用以往的文言积累。（字音部分）鸡肋（lèi）沉吟（yín）庖启（páo）夏侯惇（dūn）主簿（bù）褒贬（bāo）（biǎn）酥（sū）簏（lù）伺（sì）谮（zèn）曹丕（pī）邺城（yè）麾军（huī）高阜（fù）绰刀（chāo）三、整体感知，初识杨修1、根据同学们刚才的自读课文，我们再来看这幅“杨修绑赴刑场”的漫画：杨修行将就刑，围观有一大群人，有的扼腕叹息：“哎……”，也有的幸灾乐修改栏祸：“哼！……”假如你是围观群众的一员，面对着此情此景，你会说点什么？【请用这样的句式：唉（嗨，哼……），杨修你太！】预设：太冤了；太自大了、你太恃才放旷了；太倒霉了、太有才了……2、刚才同学们畅所欲言，针对漫画纷纷谈了自己的感受。确实杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来——明确：P2“公真知魏王肺腑也！”（朗读指导：重读“真知”）【幻灯片展示】真知……四、精读课文，剖析杨修1、那么杨修的“真知”从文中哪些事情上可以看出来？（学生速读课文，把握情节，圈点勾画相关信息）明确：7件事。破解门内“活”、分食“合”中酥、道破梦中杀人真相、密告簏里藏人事件、教授曹植斩杀门吏、预设答条蒙欺孟德、破解口令，擅自行动。2、杨修果真了解曹操的心事，现在请让我们看大屏幕：【幻灯片展示】破解门中“活”破解一合酥破解“鸡肋”口令破译操梦中杀人真相破译操试子才干破译操问军国大事3、杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才，处事果敢，料问如神。所以后人有诗赞曰：【幻灯片展示】笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英4、难怪夏侯惇感慨——“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？【幻灯片展示】真知？预设：杨修对曹操对他的忌讳一点也不知道。“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”（答题指导：读书要善于从“字里行间”去读）（1）第2段开头第一句：“行军主簿杨修，见传‘鸡肋’二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程”。——这里的“便”字，可以看出杨修擅作主张。（2）第5段，“修入见之，竟取匙与众分食讫”中的“竟”字。（3）第6段，“惟修知其意，指而叹曰，丞相非在梦中，君乃在梦中耳”一句中“指而叹”。（4）第7段，“修知其事，径来告操”中的“径”字。“径”就是“直接”，“其事”是指“曹丕用大簏装吴质进内府”之事。“径”可以看出杨修做事草率，根本不考虑后果。5、同学们找的非常好。除了上述的“副词”透露信息之外，文章还对杨修进行了5次语言描写。罗贯中老先生在写作时注意到了用词的简练，做到“惜墨如金”，把杨修说话时的神情动作都省略了。请看屏幕——【幻灯片展示】……操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。...