课题沁园春雪主备人使用人课时安排共课时，本节为第课时上课时间年月日课型新授教学方法诵读讲授教学目标1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。3．老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。教学重点1、体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。教学难点1、学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。2、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。教学内容及过程师生活动补充修改1、情境导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》（板书课题、作者）2、给加点的字注音：沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）略输（）稍逊（）成吉教师示范朗读思汗（）今朝（）3、诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。4结合课文内容回答下列问题：①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来②作者望见了哪些景观？③作者对雪景的描述，由哪个词领起？5、《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________，。6、简答①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。应怎样理解这个词？②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？二、研讨展示：1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为么这样写？4、谁是真正的英雄？此壮丽，表现了他怎样的感情？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。3、在上阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如5、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。6、课文主要表达了作者怎样的思想感情？7、这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。8、请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。展示交流（以小组为单位展示学习成果）9、文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？三、练习反馈：（一）指出下列各句所采用的修辞手法（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（）（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）（3）千里冰封，万里雪飘。（）（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（）还看今朝。（二）阅读词的下阕，思考回答下列问题江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，（5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（）1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是A．承接上文，再次赞美祖国山河。B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度（）D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。4．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。。【知识链接】——毛泽东诗词名句：东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐•会昌》）往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙•北戴河》）横空出世，莽...
