《公式与函数》第二课时宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁西北农林科技大学《计算机应用基础》宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁说说课课流流程程1教学设计2教学过程3教学收获教材分析、教法及手段、学法指导任务引领教学法问题归纳、教学评价、教学反思说课稿宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁教学重点难点教材内容和地位教学对象分析教学三维目标教材分析①本书出处②本书在学科中的地位③本书在课程中的地位①优势②缺势①重点②难点①知识目标②能力目标③情感目标教材分析教学设计宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁教学重、难点确立及办法教学设计COUNTIF（）函数参数的设置。难点带领学生分析，启发学生思维，在演示中讲解，并加强学生实际体验。办法重点SUM（）等简单函数的数据区域的选定。在对SUM()函数的讲解、演示，学生的实践操作的环节中体现，并通过其它函数加以强化。办法宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁多媒体教学情景创设法任务驱动法启发引导法教学方法及手段教学设计宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁学法指导学法指导分组合分组合作法作法学法学法指导指导自我评自我评价法价法自主探究法实践练实践练习法习法教学设计宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁一、创设情景、导出新课教学过程情景创设函数宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁资料准备学生分组任务分析二、任务准备教学过程宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁第一步：由任务驱动提出SUM()求和函数—引出重点SUM(数据区域)——重点模仿练习检查指导收集问题教学过程功能、实际应用演示调用方法肯定和鼓励三、任务实施（分四步）宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁三、任务实施（分四步）教学过程第二步：提高巩固，举一反三——展开重点AVERAGE()MAX()MIN()COUNT()SUM()自主探究模仿练习发现问题分析研究检查反馈检查指导反馈信息检查指导反馈信息讨论分析肯定和鼓励宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁三、任务实施（分四步）第二步：提高巩固——展开重点教学过程宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁实践设疑分析演示讲解信息收集第三步：COUNTIF（）函数——引出教学难点教学过程讨论分析指导肯定和鼓励COUNTIF（数据区域，条件）难点三、任务实施（分四步）宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁三、任务实施（分四步）教学过程宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁第四步：完善作品,打印输出。教学过程优秀作品优秀作品巡查指导收集问题实践三、任务实施（分四步）讨论回顾收集行高、列宽的调整；数字的格式化；对齐方式的设置；边框和底纹的设置；样式的使用；页面设置。宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁借鉴学习学生互评肯定鼓励教师总评教学过程四、自评互评、分析提高学生自评巩固知识不断提高宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁课堂情况小结分析不足五、课堂小结问题？为什么？如何解决？教学过程宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁教学过程SUMAVERAGEMAXMINCOUNTCOUNTIF五、课堂小结（数据区域）（数据区域，条件）（数据区域）（数据区域）（数据区域）（数据区域）总结和归纳宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁六、作业布置及思考引深扩展提高（1）它们的统计计算都用到那些函数？（2）能不能用我们目前所学知识来完成？社会实践请同学们利用课余时间，收集各种数据表格，比如职工工资表、超市货物清单、产品年终统计表等。教学过程宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁教学收获收集、归纳学生在学习的各个环节中可能出现的个别问题及普遍问题，为以后教学提供资料。问题归纳教学评价对本节课的教学效果，以量化的形式来反映学生掌握的程度和普及度，做到心中有数。教学反思对本节课中我所采取的教学方法和教学手段是否有效，在教学过程中是否还能采取其它更有效教学方法进行思考和探索。宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁创设情景，联系实际，完全把握学生注意力。任务驱动贯穿整个教学过程，知识点隐含在任务的各个环节中。教学环节环环相扣，重点、难点突出。注重激发学生的学习主动性，培养学生良好的学习习惯。开场精彩开场精彩任务驱动任务驱动脉络清晰脉络清晰教学特色宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁宝鸡市渭滨区职业教育中心张丽宁2010年
