2022中小学高效课堂与有效教学策略心得体会中小学高效课堂与有效教学策略心得体会20xx年11月1日有幸能有机会参与工作室组织参与“深圳全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛”，几天的培训中，能面对面坐在教化专家、教化大家的面前，倾听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教化思想，每天虽然惊慌劳累，但有许多收获和感悟专家那些精彩的教化理念和思想或许会慢慢淡去，但点燃的思索却留下深深的印记，或许会成为我职业成长过程中一笔财宝。同一个事物不同的人，从不同的角度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从第1页共12页个人的悟性和视角，将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位老师做如下共享。一、培训学习的价值——点燃思索，引发顿悟教化理论是人们在长期的教化实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性相识。老师的职业成长过程中，许多时候，教化教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教化教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教化教学论文搜集论点、论据。在工作室培训期间的耳闻目睹，听教化专家的精彩讲座，不知不觉中对教化第2页共12页理论学习和培训有了重新的相识。学习教化教学理论能让我们从本质上正确相识和理解教化教学，有助于老师认清、说明、解决教化工作中遇到的问题，指导我们的教化实践行为。教化培训，能认我们接触最新、最前沿的教化教学理念和案例。“比低头做事更重要的是抬头看路”，“眼界确定境界”。这次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从本质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，学生观，老师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。第3页共12页总之，教化职业成长过程中，观念和看法的变更比技能的习得更有价值，学习培训的价值就在于它能成为点燃思索，引发顿悟的火花。二、收获点滴——共鸣，回味回顾学习笔记，每位专家的教化教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清楚闪亮。这些教化思想或者说理念足够在今后的教化教学之路上长时间指引并启迪我们不断思索、咀嚼、尝试……1、上海师范高校谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目标有效达成，老师教得精、活、实，学生学得乐、活；什么叫好课？——学生喜爱你的课；好课学生的外显特征——真正的参加是思维的第4页共12页参加；老师要对教材进行活化”2、深圳教化科学探讨院的宾华老师，抽丝剥茧，从平常的教研问题引发深度思索，一位集理论深度与教化实践一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的本质是学生的学习活动，老师是这一活动的组织者与指挥者；教学的成败归根结底是要看学生做了些什么，而不是单纯看老师做了些什么；对学生学习效果影响最大的是师生关系”3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度，全新教化理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效第5页共12页课堂策略：“美国高校生的调研表明：影响学生时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美——教学生的仅仅是学问吗？”4、洋思中学刘金玉副校长，一位特性张扬的课程改革实践者“只有从学生的学起先，才能保证学生的主体地位；导学案——明确学习目标，学习方法；后教——在课堂上先学的基础上，在老师的引导下，同学们进行的相互实践，相互探究，相互学习；老师教：共性规律性，典型性，简单忽视的问题；怎样使后教有效？老师的作用很关键——导教，导思维，导结论；训练必需围绕目标，题目来源最好来源于教材”第6页共12页5、山东杜郎口中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自发课堂教学改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学模式精髓——“信任学生，让学生展示。”6、东庐中学讲学稿的由来；“不是全部学问都由学生自己探究得到，只有那些隐含了丰富思想的学问，才须要组织学生探究。探究的价值主要不是获得学问，而是感受基本思想，获得基本活动阅历。”三、学习金字塔——什么样的学习方式高效对于高效课堂策略与有效教学策略深圳教化科学探讨院的宾华老第7页共12页师和上海市教委教研室赵才欣老师...
