课题识字5、动物儿歌课时1／2总课时教学目标1、正确、流利地朗读儿歌2、认识本课地生字，正确美观地书写7个汉字。3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。教学重点识字写字，有节奏地朗诵儿歌。教学难点激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。课前准备生字卡片，教学挂图教学过程环节学案导案预习铺垫1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。3．随师书空课题，齐读课题。一、谜语导入，揭示课题1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。探究新知1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——(3)正确齐声拼读生字。3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右二、合作交流，识记生字1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网探究新知半部分相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。)(2)学生采用多种方法识记生字。①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。)②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。字的字理演变图，形象识记生字。5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。达标检测比一比，看谁说出的词语最多。食()()()藏()()()网()()()三、总结识字，布置作业用所学知识完成练习回家完成作业板书设计识字5、动物儿歌教学反思
