课题：16.《跟踪台风的卫星》教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。4.指导拓展阅读相关文章、资料，培养学生搜集、获取有价值的信息的能力。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点深入文中角色，品味语言文字，了解第三代气象卫星的特点和作用，感受科技的力量。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1．读一遍课文，遇到不会读的字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典。（尝试完成《伴你学》1、2、3、4小题）2．再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？3.学生课前自助完成“导学案”。1．设计导学案：结合《伴你学》中“我尝试”“我探究”栏目，布置学生预习，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。结合插图了解古诗的主要内容。2．了解学情：课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1．学生小组交流。2．学生全班交流。（1）字音：指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。学生自读生字并为生字按结构归类。（2）讨论交流：巧记生字。规范写字。（3）介绍课文的主要内容，用上一个本课的新词语。（4）通过小组交流，了解台风、卫星的相关资料。资料。（5）通过预习课文，你提出了哪些有价值的问题？或还有哪些没有解决的问题？1．同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2．组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。3．组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。课上给予一定的时间让学生交流课前收集的相关资料能激发学生的课外阅读兴趣，并能更好的帮助学生阅读感悟课文。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、合作解疑学生合作解疑教师导学1．学生根据话题自助学习课文。2．学生交流：预设1：第一回合：a、找描写描写台风的句子。b、练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。”c、了解卫星怎样面对台风的威胁的。d、读出卫星的执着和坚定。《绝句》预设2：第二回合a、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”b、分角色朗读。交流，说说是怎样看出来的。预设3：第三回合a.读描写台风表现的句子，说说知道了什么？b.理解“暴跳如雷”这个词并读好它。c.理解“谈笑风生”想像练说：d.台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。台风冲进公园路小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。台风奔向龙潭公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。e.感情朗读第七段。f.用一个词来形容此时的台风。1．出示话题台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？2．组织学生自助学习，教师巡视了解学生学习情况。3．学生汇报教师适时点拨引导（1）谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。（2）面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎...
