鱼游到纸上了教学目标：1、学习本文新词，理解重点词句。有感情地朗读课文。2、理解课文内容，学习文中的聋哑青年做事勤奋、专注的品质。3、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教学重点：理解课文中含义较深的句子，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学难点：1、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，并从中受到启发。2、学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、读题审题，理清文章脉络1、在杭州西湖有一个著名的景点叫“玉泉”，是个观鱼的好地方。在这美丽的玉泉边，发生了这样的一个故事，就是——鱼游到了纸上。（教师边指着事先写好的课题边深情地说。）2、来，我们一起读课题，（齐读课题）3、师：看到课题，你们有什么疑问吗？（学生质疑。）让我们带着这样的问题打开书一起来读读吧。（打开书）二、学生初读课文1、提出自学要求：请同学们自由朗读课文，注意把生字、词语读准，句子读通。2、检查生字词语。（课件出示词语）3、师：当我们在读课文的时候，好像在听作者讲述一个娓娓动听的故事。那么，这是一个什么故事呢？请大家再读课文，想一想。三、再读课文，感知课文内容1、指名学生概括课文主要内容。2、课件出示课文主要内容。四、研读课文1、师：“鱼游到了纸上”这句话在课文中出现了几次？请同学们拿出笔勾画出来。2、学生找读相关句子。3、师：金鱼为什么会游到纸上呢？好，我们再来读一读课文，找出青年看鱼、画鱼的句子。好好的读一读，想一想，你读懂了什么？4、师：好，谁找出青年观鱼的句子读一读。A、学生找读相关的句子。B、师：请大家展开想象，一般的游客来到玉泉除了观鱼，还会做什么呢？C、学生想象说话。D、师：嗯，游客们活跃的身影就在他的四周，他是否被打扰呢？（学生：没有。）他又是怎么做的呢？（师说完马上指着媒体上的这段话，指示学生齐读）E、这个青年他呆呆地、静静地站在鱼缸旁，不说一句话，他似乎忘记了一切，他的眼中只有金鱼，这真是一个特别的青年啊！好，带着自己的感受再读一读这段话吧！开始。F、学生自由地有感情地朗读。G、谁来通过自己的朗读让我们感受到青年是那么的入迷。H、指名朗读。I、师：还有哪儿看出青年观鱼入迷。J、学生继续找读。师媒体出示相关句子。K、齐读。5、接下来我们再来谈一谈青年画鱼的句子。谁找出来读一读。A、学生找读。（媒体出示相关的句子。）B、理解词语“一丝不苟”、“工笔细描”。“工笔细描”这个词语是关于画法的问题，把鱼的每一部分都画得非常细致，连鳞片、鱼须都非常的清晰，这样用笔工整、细致，这种画法就叫做工笔，如果用这种画法来画画，那就要做到“一丝不苟”。（媒体出示工笔细描作的画。）C、师：让我们再来读一读这段话，想想自己读懂了什么？然后和同桌交流交流。D、学生自由地朗读后交流。E、汇报。F、师评议、肯定学生的思想。G、师小结：这位青年画画极为认真，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态。如此这般，他如痴如醉。好，同学们让我们带着想象来读一读这一段话。H、还有哪儿看出青年画画认真？I、学生继续汇报，教师媒体打出相关句子。6、师：如此用功作画，如此专注的精神，他画的画怎能不栩栩如生呢？当我把小女孩说的话告诉他时，他是怎么回答的，谁来读一读。7、学生找读。8、理解“先游到了我的心里”这句话。9、师：既然有先，就有后，“先游到了我的心里”，然后又到了哪呢？（学生：游到了纸上。）10、师：“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系呢？11、学生组内交流。12、学生汇报。四、总结全文。1、师：同学们，通过课文的学习，在这个聋哑青年的身上，我们看到了成功的秘诀。那么，这是个怎样的青年呢？2、学生谈体会。3、师：同学们，聋哑青年认真、勤奋的形象一定深深地刻在了你的心里。作者是怎么具体刻画的呢？我们下节课学习。板书设计：27鱼游到了纸上看鱼忘我境界画鱼栩栩如生聋哑青年是一个（勤奋好学、专心致志……）的人课前通过预习，有谁知道“鱼游到了纸上”是什么意思呢？谁画的鱼？“鱼游到了纸上”这句话...
