江滨实验小学教学案设计课题（单元）16．这儿真好教学目标知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重、难点重点：学会本课生字，正确书写。难点：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。课时安排2课时课时目标及重、难点第一课时：认识本课生字词，精读课文。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，认识2个偏旁。教学准备教学过程教师活动学生活动随记一、激趣导入出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？2、读了这一段，你知道小熊住1．齐读课题1．自读课文遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。2．指名读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)3。指名读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）1．我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。在哪里吗？（简笔画：荒岛）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！3、学习第二自然段（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）4、学习第3自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？（2）师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？5（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？2想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）3——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？4．指名读第二段5．引读课文6快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？7那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？8再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？9（指名学生上黑板种树）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”师给配上音乐——5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？（1）小岛上都来了哪些朋友啊？“这儿真好”，好在哪里啊？（2）分角色朗...
