语文园地二教学目标1、通过讲述、交流课外阅读读到的名人故事，进一步培养学生收集、处理、运用有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质，积累名人名言。2、引导学生在日常生活中注意观察身边的人，发现他们身上的优秀品质，并通过一件具体的事例表现出来，提高书面表达能力。3、自主发现，正确迁移，运用人物的对话的三种不同形式写一段话。4、读成语故事，了解故事内容，明白有志之士奋发努力的道理。教学重点1、引导学生在日常生活中注意观察身边的人，发现他们身上的优秀品质，突出特点，并通过一件具体的事例表现出来，提高书面表达能力。2、自主发现，正确迁移，感受人物的对话的三种不同形式写一段话。教学难点通过一件具体的事例，表现周围熟悉的人物特点或者品质，提高书面表达能力。教学准备1、学生收集名人故事及名人图片、名人像，备讲名人故事。2、留心观察周围熟悉的人。教学安排4课时教学过程第一课时一、《名人名言》导入，走进名人世界诵读名人名言。（日积月累中的5条名言）1、自读，了解大意。2、简单交流人物，名言意思。3、诵读。4、交流自己搜集的名人名言。5、练习背诵。二、交流名人故事，感受名人品质1、回忆本单元认识的名人：在这一单元的文章里，我们结识了爱护儿童的列宁，关怀少先队员的高尔基，勤于动脑、善于思考的李四光，还有诚实守信的宋庆龄几位名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个名人故事会。2、分组介绍名人故事（1）挑选自己要介绍的名人及其故事。（2）个人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。（3）同桌互讲，交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问。三、全班交流1、说说自己讲的是谁的故事，依据人物，教师可以分组（如讲的是同一个人的故事，讲的都是科学家的故事，或者讲的都是小时候的故事）。2、选择代表，台前讲。生生互动，提问，解答。3、谈谈听完故事后的想法。第二课时一、走进生活，寻找人物。闭上眼睛，寻找自己熟悉的人，我们的脑海中一定浮现出很多很多相识的面孔：和蔼可亲的老师，慈祥善良的爷爷奶奶，幽默风趣的爸爸妈妈，还有朝夕相处的小伙伴……她们的一举一动，一笑一怒，一招一式，都早已经深深地刻在你们的脑海里了吧？选择你熟悉的一个人，说说他最大的特点或者有什么品质。学生叙说。教师可以给举一个小例子：小晨说：“我爸爸就特爱帮助人，很多人都称呼她为“活雷锋”。二、单元回顾，总结写法1、回忆本单元的几篇文章，都是写人物的某种品质，是通过什么事情表现他们的品质的呢？口头填写下表。人物人物特点（品质）具体事例列宁善解人意在公园里寻找一只惹人喜爱的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的小男孩，列宁通过耐心、得体的交谈，使孩子放回了灰雀。高尔基关怀少先队员李四光爱思考，勤动脑宋庆龄诚实守信小练习：判断下面语句中人物有什么特点（品质）？李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。我的爸爸是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切地说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。2、回忆熟悉人物事件，围绕特点、品质，选择事件。引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3、举例说明，多种方法写具体。(1)根据学生预作情况，挑选没有写具体的一篇文章。学生读，评价。（2）回忆本单元文章，是怎么通过具体事例反映人物特点或者品质的。①通过人物语言来展示人物丰富的内心世界。（《小摄影师》、《奇怪的大石头》《我不能失信》）师小结：我们写自己时，可以直接把自己心里想了什么写出来，可是写别人的想法时，就不能直接写出来。怎样把别人的内心想法表达出来呢，那就是让人物张嘴说话，通过她的...
