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9、海洋忧思录VIP免费

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9《海洋忧思录》教学案实验中学程伟学习目标:1、了解说明文的特点,学习从说明性文字中提取信息。2、初步了解说明文的说明方法,体会本文语言说明的准确性。3、了解海洋对人类的重要意义,培养环保意识。4.学习由此文拓展,通过查找资料等方式丰富环保知识。学习重难点:重点:如何筛选信息,用精练的语言概括内容。难点:理解本文用数据说明问题的妙处。课前预习:1、【关于作者】陈宗明,1934年6月生,安徽六安人,浙江省委党校、浙江行政学院教授,中国逻辑学会常务理事,符号学专业委员会副主任,国际符号学会会员。主要研究方向:自然语言逻辑和符号学。主要著作有《现代汉语逻辑初探》、《逻辑与语言表达》、《说话写文章中的逻辑》、《语言逻辑引论》、《中国语用学思想》等。译作有《语用学与自然逻辑》。主要论文有《略论思维形式和语言形式》、《逻辑与语境》、《易占古代预测推理》、《说说“禅不可说”》等。《现代汉语逻辑初探》和《语言逻辑引论》均获浙江省社会科学优秀成果一等奖。1989年被评为全国优秀教师。1993年经国务院批准享受政府特殊津贴。2、【本文体裁】说明文说明文:以说明为主要表达方式,介绍事物、解释事理为主要内容的文章。常见的说明方法:列数字、作比较、举例子、打比方、下定义、分类别、作诠释、配图表等说明文的语言特点:准确性3、【读准字音】课堂教学:一、初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文。2.思考以下两个问题。①用准确、简洁的语言概括作者“忧”的是什么?“思”的是什么?②文章五个部分各写了什么内容?这五个部分之间是什么关系?二、细读课文,学会分析1.朗读第一部分两个自然段。2.这一节两个自然段分别侧重说明什么内容?3.为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋环境?温馨提示:文中列举了大量的数据来说明问题,请结合这些数据谈其作用。(先让学生找出列举数据的句子,然后由同学们试着分析列数据的作用,最后由老师予以点拨归纳。)三、研读课文,合作探究按照教师的点拨示例,学生分组学习探究二、三、四、五部分。1.具体分工:全班一二小组探究第二部分、三四小组探究第三部分、五六小组探究第四部分、七八小组探究第五部分。2.探究内容:①概述各部分分别说明了哪些内容?②画出用数据说明的句子,说说这些数据有何作用?3.分组探究以上内容。4.交流信息:每组推荐1名代表交流探究的结果。四、品读课文,赏析句子找一找课文中体现说明文语言准确性的句子,并作一点赏析。(品味示例):例①约有lO%的珊瑚礁已被破坏殆尽:——用“殆尽”而不用“尽”,准确地说明了10%中还有少量珊瑚礁没有被破坏,符合客观事实。例②20—40年后将会上升到70%。——未来的事情还没有发生,因此只能用猜测的语气,如果删掉“将会”反而不科学了。例③从泄漏的石油到丢弃的放射性污染物给海洋带来深重灾难。“深重”强调污染之严重。五、课外拓展,强化情感1.文章第五部分引用了一句成语:“水能载舟,亦能覆舟。”此成语在本文中具体含义又是什么呢?2.读了本文之后,你最大的感触是什么?3.在生活中我们似乎远离海洋,那么我们该如何为保护海洋做出我们自己的贡献呢?4.小结六、课后训练,风采展示1.世界上其他国家是如何保护海洋的呢?要求将收集到的资料整理好,然后全班展示。2.如何才能拯救海洋呢?通过查资料,写出你的探究结论。

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