9、海洋忧思录VIP免费

9《海洋忧思录》教学案实验中学程伟学习目标：1、了解说明文的特点，学习从说明性文字中提取信息。2、初步了解说明文的说明方法，体会本文语言说明的准确性。3、了解海洋对人类的重要意义，培养环保意识。4．学习由此文拓展，通过查找资料等方式丰富环保知识。学习重难点：重点：如何筛选信息，用精练的语言概括内容。难点：理解本文用数据说明问题的妙处。课前预习：1、【关于作者】陈宗明，1934年6月生，安徽六安人，浙江省委党校、浙江行政学院教授，中国逻辑学会常务理事，符号学专业委员会副主任，国际符号学会会员。主要研究方向：自然语言逻辑和符号学。主要著作有《现代汉语逻辑初探》、《逻辑与语言表达》、《说话写文章中的逻辑》、《语言逻辑引论》、《中国语用学思想》等。译作有《语用学与自然逻辑》。主要论文有《略论思维形式和语言形式》、《逻辑与语境》、《易占古代预测推理》、《说说“禅不可说”》等。《现代汉语逻辑初探》和《语言逻辑引论》均获浙江省社会科学优秀成果一等奖。1989年被评为全国优秀教师。1993年经国务院批准享受政府特殊津贴。2、【本文体裁】说明文说明文:以说明为主要表达方式，介绍事物、解释事理为主要内容的文章。常见的说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、下定义、分类别、作诠释、配图表等说明文的语言特点：准确性3、【读准字音】课堂教学：一、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。2．思考以下两个问题。①用准确、简洁的语言概括作者“忧”的是什么?“思”的是什么?②文章五个部分各写了什么内容?这五个部分之间是什么关系?二、细读课文，学会分析1．朗读第一部分两个自然段。2．这一节两个自然段分别侧重说明什么内容?3．为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋环境?温馨提示：文中列举了大量的数据来说明问题，请结合这些数据谈其作用。（先让学生找出列举数据的句子，然后由同学们试着分析列数据的作用，最后由老师予以点拨归纳。）三、研读课文，合作探究按照教师的点拨示例，学生分组学习探究二、三、四、五部分。1．具体分工：全班一二小组探究第二部分、三四小组探究第三部分、五六小组探究第四部分、七八小组探究第五部分。2．探究内容：①概述各部分分别说明了哪些内容?②画出用数据说明的句子，说说这些数据有何作用?3．分组探究以上内容。4．交流信息：每组推荐1名代表交流探究的结果。四、品读课文，赏析句子找一找课文中体现说明文语言准确性的句子，并作一点赏析。（品味示例）：例①约有lO％的珊瑚礁已被破坏殆尽：——用“殆尽”而不用“尽”，准确地说明了10％中还有少量珊瑚礁没有被破坏，符合客观事实。例②20—40年后将会上升到70％。——未来的事情还没有发生，因此只能用猜测的语气，如果删掉“将会”反而不科学了。例③从泄漏的石油到丢弃的放射性污染物给海洋带来深重灾难。“深重”强调污染之严重。五、课外拓展，强化情感1．文章第五部分引用了一句成语：“水能载舟，亦能覆舟。”此成语在本文中具体含义又是什么呢?2．读了本文之后，你最大的感触是什么?3．在生活中我们似乎远离海洋，那么我们该如何为保护海洋做出我们自己的贡献呢?4．小结六、课后训练，风采展示1．世界上其他国家是如何保护海洋的呢?要求将收集到的资料整理好，然后全班展示。2．如何才能拯救海洋呢?通过查资料，写出你的探究结论。