第一课地球与地图的基本知识课标要求(2017版)虽未单列，但“人文地理”和“地理实践力”已经明确表明需要地图基础，故而可总结如下：了解地球与地图的基础知识，能够结合地图，简单分析自然和人文现象背后的地理因素。教材分析《鲁教版高中地理教材》里在单元活动中略有涉猎地球与地图的知识，但侧重于等高线地形图，缺少地球、地球仪、中国地图、世界地图、各省的行政简图。学情分析知识学情：学生在初一、初二阶段已经简单学习了地球与地图的相关知识，但初二考完到现在，学生们已经忘却相关知识。这一知识点基本是空白或只有简单的轮廓感，而没有相对位置的印象。班级情况：高一（1）至高一（4）班学生基础较弱，且镇江前些年会考地理要求过低，以至于很多的概念。但好在学生基础虽弱，课堂气氛却较活泼，对于地理的学习热情较高。学习目标1.人地协调观帮助学生更深刻认识到我们身处的地球环境，从而引领他们思考“环境人口容量”等进一步问题，潜移默化引领学生尊重自然，协调人地关系。2.综合思维通过背景知识的学习，学生能大致定位某地的经纬网，并据此解决简单问题。3.区域认知学生能了解地球的形状大小、经纬网与等高线地形图的知识。了解各区域的大致经纬度范围，并运用知识进行简单计算。4地理实践力通过小组合作讨论等方式，培养学生自主探究宇宙地球为背景的地理问题的意志和能力。教学课时2课时教学方法讲授法、示意图法、多媒体辅助教学法学习重点1.经度与纬度2.等高线地形图的判读学习难点1.东西半球分界线、东西经分界线、日期分界线2.闭合等高线数值的判读诵读预热根据教学内容，结合学情，教师可自主的印制一定的诵读内容，帮助学生掌握本课知识。展示导入教师自行选取合适的动画材料，自然导入本课。建议教师在地球与地球仪知识讲述时，可以采用三维地球、地球仪等虚拟与实物相结合的方式，刺激学生感官。预习与填空（一）地球的形状和大小由上图知：地球赤道半径大于极半径，故其形状特点是：两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。备注与笔记（二）地球仪1．地轴：地球仪上，地球绕转的轴，其倾斜方向不变——北端始终指向北极星。2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交的两点。3．经线与纬线经线纬线概念地球仪上连接南北两极点的线地球仪上同赤道平行的线特点形状半圆圆方向指示南北方向指示东西方向长度都相等(约2万千米)自赤道向两极逐渐缩短，赤道最长间隔任意相邻两条经线间的间隔在赤道上最大任意相邻两条纬线间的间隔相等关系所有经线都相交于南北极点所有纬线都相互平行4.经度与纬度经度纬度图示划分从本初子午线向东、向西各分180°从赤道向南、向北各分90°分布规律东经度的度数愈向东越大，西经度的度数愈向西越大北纬的度数愈向北越大，南纬的度数愈向南越大划分半球20°W～0°～160°E为东半球，160°E～180°～20°W为西半球以赤道为界，以北为北半球，以南为南半球特殊经纬度(1)本初子午线为东西经界线；(2)180度经线大致与日界线重合(1)30°纬线是中、低纬度界线；60°纬线是中、高纬度界线；(2)回归线是热带、温带界线，极圈是温带、寒带界线5.经纬网及其意义(1)概念：在地球仪上，经线和纬线相互交织而成的网格。(2)意义：经纬网在确定地理位置、两地之间方向和量算距离等方面有重要作用。（三）地形图1．等高线地形图(如下图所示)(1)等高线：图中各条实线，是海拔相同的点的连线。(2)等高线地形图的判读部位ABCDEFG地貌山顶山谷山脊陡崖缓坡陡坡鞍部2.地形剖面图：直观地显示某条剖面线上地势高低和坡度状况。合作探究1.请说出下列经纬线的地理意义：0°经线、180°经线、赤道、23°26′N、23°26′S、66°34′N、66°34′S、30°N、30°S、60°N、60°S。2.两点间最短航线方向确定的方法【劣弧法】3.什么是相对高度？什么是绝对海拔？4.如何确定下图中闭合等高线中心A、B的海拔高度？（活动方式：教师先行提问，之后学生讨论，最后教师总结并随机出题测验。）检测与训练1.请问下图A点的等高线数值在哪个范围中？500m200m小知识：陡崖高度计算方法：(n－1)×d≤陡崖高度<(n＋1)×d(其中n为相交等高线条数，d为等高距)。A200m小知识：地球是一个...
