我的叔叔于勒教学目标：1、掌握小说故事情节，分析小说主题。2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。重点分析：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。难点分析：难点：体会文章主题，认识社会现象。教学过程一、创设情境、自学质疑1、导课激趣欣赏漫画：花钱买踢教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。2、、检查预习（1）投影出示生字词，指名认读。了解作者情况。（2）学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。二、合作交流、自主探究1、解题师：文章题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。师：但文中故事却围绕一个“变”字展开，你觉得什么在变，请联系文章内容回答。预设：于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的态度在变。2、梳理情节——“变”师：请大家速读课文，思考：菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化？并据此梳理文章的情节结构。第一部分（1—4）开端——盼于勒。第二部分（5——19）发展——赞于勒。第三部分（20——47）高潮——见于勒。第四部分（48——49）结局——躲于勒。3、品析人物——如何“变”师：请大家跳读课文，圈点勾画，看看作者是如何描写菲利普夫妇的态度变化的？（可以从整句出发，也可以从关键字词出发来品析。）（1）方法示范：示例：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。品析：这句话运用语言描写，表现出母亲因为“我”给叔叔小费而异常愤怒的心理。“流氓”是对于勒带有侮辱性切不准确的评价，表现出母亲对于勒的厌恶心理。（2）自主品读：学生进行圈点批注，限时四分钟。（活动一）(3)全班交流：教师根据学生的回答，引导学生品析重点语句，指导学生有感情的朗读。(4)总结方法：作者是通过什么方法来表现人物的心理的。(5)总结性格：通过分析和朗读，你看出他们是怎样的人？预设：虚荣贪婪、唯利是图、自私无情等。4、主题探究——为何“变”经济原因：学生可能只限于找到变现贫困的语句。教师可引导学生设想如何菲利普夫妇认下于勒，后面会发生什么事。社会原因：学生可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。教师可引导学生通过“船长”“二姐夫”“惯例”来感受当时“金钱至上”的社会现实。爱慕虚荣唯利是图的性格：教师可通过引导学生读文章家人有机会就把于勒的信拿出来念见人就拿出来给他看的细节来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特点。5、作者期许——不变的师问：同样的境遇，为什么若瑟夫能做出和父母截然不同的选择？预设：因为他是个孩子，没有收到社会的影响，感受不到生活的艰辛。师追问：那么他长大以后是否会变成第二个“菲利普”呢？（师补充被教材编辑删去的开头和结尾）师（总结）：原来若瑟夫过去如此，现在如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善”，只不过有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心，而有的人却能一直坚守本性。作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比，表达了他对人性的思索。6、课堂小结同学们，请相信——不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。同学们，也请记住——恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！三、当堂检测、反馈矫正续写练习：如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……（学生撰...
