19棉花姑娘教案设计教学目标：1、认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写：“病、医”等7个字。2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句的语气，读好文中的角色对话。3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。课前准备1.制作多媒体课件；棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师)2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫1.(出示图片)夸一夸棉花姑娘？(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。二、激趣学文，整体感知1.对比两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)2.第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？自由朗读课文。3.识字出示生词：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦、棉花、姑娘。(1)学生认读。(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，谈谈识字方法。4.自由读课文。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。三、读通课文，识记生字(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)4.把课文连起来读一读。5.指名按照自然段读课文。设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率。四、多种方法，巩固生字1.识记“燕”和“瓢”。(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？(2)学生小组内分析。2.“小气球：游戏。设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。五、仔细观察，认真写字1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。4.师范写、强调“病”的笔顺。5.请同学们描一个，写一个。6.展示学生作品，及时评价鼓励。设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。第二课时一、认读生字，复习导入1.出示生字卡片，开火车读一读，并组词。2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我安排认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文等教学活动，巩固学生对生字的掌握，通过奖励棉花宝宝，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础。二、创设情境，激趣引入1.(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄...
