珞珈山小学鄂教版语文第七册教学设计第八单元目标1、学会34个字，会认24个字。理解关键词的意思，积累运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，复述课文。3、理解课文内容，结合描写人物的言行、神情变化的关键词句，体会人物高尚的精神和坚强的意志品质。4、学习借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。5、学习制作读书卡，进一步学习写人的方法。6、学习运用细节描写表现人物品质的方法。课题23木兰从军课时2课时阅读教学目标1、学会12个字，会认9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话叙述故事。3、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。4、学习运用细节描写表现人物品质的方法。重点难点理解课文内容，学习花木兰爱家—勇于担当，爱国—英勇善战的优秀品质。教具学具板书设计23、木兰从军不同一般的女英雄替父（2—5）勇于担当从军（6）英勇善战弃官回家（7）（淡泊名利）作业设计1、划掉括号里不恰当的读音。着(zhuózhāo)急燕(yānyàn)山沉着(zhuózháo)燕(yānyàn)子将（jiāngjiàng)军曲折(zhéshé)将（jiāngjiàng)领折(zhéshé)本（考察对多音字的掌握）2、根据意思写词语1．比喻非常着急。()2．战功非常显赫。()3．坚决地、毫不犹豫地。()4．形容路途非常遥远。()（考察对词语意思的理解）3．你觉得花木兰是个怎样的人？（引导学生感受花木兰形象）课时目标1、学会12个字，认识9个字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。3、理解课文内容，体会花木兰爱家—勇于担当的品质。环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一、谈话导入看老师板书，（板书：木兰）知道花木兰吗？（生自由答，距现在有一千四百年了，她是个女孩子呀，去打仗，真不简单。）今天我们就来学习木兰替父从军的故事。（板书：从军）二、初读感知1、打开书131页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、读好了？课文中的这些词不好读，谁会？（课件出示词语）指导重点词。焦急万分：做个样子，你们看，这时候人就会愁眉不展，把这两个词再读读。沈媛教学设计1珞珈山小学鄂教版语文第七册教学设计赫然在列焦急万分愁眉不展无可奈何千里迢迢赫赫战功威风凛凛文静俊美3、指名一生读。相机正音。、还有谁愿意读？5、知道了这些词的意思，我们就能读得更好，来，一起读。三、理清课文层次1、谁来帮我们读读课题？读了这个课题，你会产生什么疑问？（生答，教师归纳为：从军的原因和从军后的情况）2、带着这两个疑问，再去读读课文，找找答案。3、找到答案了？谁来说？四、读中感悟2—5自然段师：木兰的故事流传至今，已有一千四百多年了，木兰到底是个怎样的人呢？她与一般的女子有什么不同呢？要想了解她，我们还得到文中一个个具体的事例中去体会。我们先来看看她替父从军的原因吧。1、自己读一读课文的2—5自然段，看看木兰不得不替父从军的原因有哪些？2、谁来说说木兰替父从军有哪些原因？（生答课件出示句子：父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？）这是一个反问句，谁来读一读，这句话是什么意思呢？（生答课件出示：父亲年老多病，不能去从军打仗。）第二个原因呢？（课件出示：弟弟又小，还不到当兵的年龄）还有吗？（课件出示：朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？）这也是一个反问句，什么意思？（朝廷颁发的征兵令，没有谁能违抗。）3、这几句话都是木兰从军的原因，既然陈述句表达的更清楚，为什么这两个原因要用反问句，而不用陈述句呢？（课件出示相关句子）读一读，比较一下。父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？父亲年老多病，不能去从军打仗。朝廷颁发的征兵令，没有谁能违抗。（突出感情，语气更强烈）这里强调了什么情感？（愁）能读出来吗？试试。（指名生读）我仿佛看见了木兰愁眉不展的样子。（齐读）感受千里迢迢：什么意思？那你再读。这里有两个词都带有“赫”字，它们各是什么意思？（课件出示：赫的三个选项，生选择字意再说词义）你是从课文的哪些段落里知道的？看来3、4、5自然段都在写木兰为什么要从军。还要算上第2自然段，因为不发生战...
