第一课时预习要求1、整理本文易读错、易写错的词语。2、这是一篇写景散文，请大家默读课文，并画出表示作者行踪以及时间变化的词语。正确读出下面的词语：肇庆古刹遐想一泓了无菩提辟为繁衍拾级童稚楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙汩汩肇庆zhào古刹chà遐想xiá一泓hóng了无liǎo菩提pú辟为Pì繁衍yǎn拾级shè童稚zhì楹联yíng怅惘chàngwǎng污垢gòu万籁俱寂lài泠泠líng淙淙cóng汩汩gŭ1、地理位置中国科学院鼎湖山国家级自然保护区位于广东省肇庆市鼎湖区。2、历史鼎湖山国家级自然保护区是我国1956年由国务院批准首批建立的。由鼎湖山自然保护区管理处进行管理。1979年保护区参加了联合国教科文组织“人与生物圈”计划的生物圈保护区网，列为国际第17号生物圈保护区。1978年，华南植物研究所在保护区内建立鼎湖山森林生态系统定位研究站，被定为与南半球同纬度的澳大利亚昆士兰亚热带森林保护区进行比较研究的姊妹站。1990年被纳入“中国生态系统研究网络”。七星岩庆云寺补山亭飞水潭天鹅潭活动一：头脑风暴你一定有过旅游的经历吧？假如要你写一篇旅游鼎湖山后的文章，你准备怎么写？小组合作：1、组内交流：记录员记录要点2、小组汇报：发言人综述。阅读课文，找出标明作者行踪和时间的词语：按照游人的行踪顺序来写。寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)。活动二：理清文脉作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化。黄昏——晚饭后——夜间游山踪迹：寒翠桥——补山亭——庆云寺空间时间变化：黄昏——晚饭后——夜间时间纵横交叉式结构小结：以空间转换为主，辅之以时间——写景散文题目中哪几个字是关键？听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，“听”是认识泉的手段，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。活动三：理解构思请你找出描写泉水的文字，有感情的朗读。1、课文是从哪几方面来描写泉水的？2、除了泉以外，还写到什么？分别在哪几段？3、写这些东西，是否喧宾夺主，削弱对泉水的描写？4、文章所要表达的主旨是什么？在文中找几句话。小组合作1、自主学习：对照问题，自主研读课文，在文中圈点批注。2、组内交流：求全、求优3、小组汇报：选题汇报。参考：一、1、2、3、4、8段泉影（形）——拟人手法写泉水的活泼，迸跳的可爱泉声二、白天——浑然一片（泠泠淙淙、清朗、如铃的笑语夜晚——分出许多层次半山补山亭3浓碧的树木4、6庆云寺、庆云寺的钟声5三、泉水不是平板的，泉声不是单调的，呈现多层次的立体感，使泉水具有厚实感。提示：联想中国画，为何不只画山，画水，而是有山、有水、有亭台、楼阁相互映衬之感。红花——绿叶择房——周围环境作用：1、为下文写泉水蓄势；2、衬托泉水；3、给作品赋予时代意义。四、自然——社会——人生，一曲铿锵有力的生命赞歌，催人奋进的人生进行曲。如：第八段“在这泉水的交响中………升腾而成为主旋律。”第二课时预习要求找出文中写山泉的句子，并选择一句写出赏析。朗读第8小节。活动一：美点寻踪鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底好在哪里？请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根据课文内容说话。示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。小组合作1.自主学习：找出描写山泉的句子，在文中批注赏析。（每人至少2句）2.组内交流：轮流说话。3.小组汇报：发言人主讲。文中写山泉的句子(1)“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……已不可得。”(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中（听泉声）(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼（看泉水）(3)钟泉之声相应，显现亲情（寻泉影)(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂(悟泉音）活动二：精段赏读蒙蒙的细雨让人走得匆匆，看得蒙蒙，可就是这特殊的时机给了作者特殊的机遇，让作者享...
