笔算乘法教学内容：人教版三年级下册第46页例1，做一做，练习十1、2题。教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。教学难点：理解算理教具学具：课件教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：20×6018×3012×4021×3050×1130×602、笔算：24×278×8128×33、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（课件出示例1购书的情境图）。（设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。）二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说：①你发现了什么信息？你能提出什么问题？②请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：14×12。2、各组讨论：怎样计算14×12。请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。③把正确的方法确定下来。3、汇报小结。（1）口算各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。（3）学生展示汇报，根据学生回答完成板书，再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。边叙述、对话，边书写成:方法二：4、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。5、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末14×12（2）套书的本数28……24×2的积（10）套书的本数14……24×10的积（个位的0不写）168位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。（设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。）三、巩固应用，内化提高（智力大转盘）1、跟我一起算一算，说一说。（见课件）2、小马虎体检中心。（见课件）3、我会解决。（见课件）（设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力。）四、回顾整理，反思提升想一想：笔算乘法时要注意什么问题。（老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。）板书设计：笔算乘法方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168方法二：14×1228……14×2的积14……14×10的积（个位的0不写）168
