(部编)人教语文2011课标版一年级下册19、棉花姑娘----第一课时VIP专享VIP免费

19、《棉花姑娘》教学设计教学要求：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确描写7个生字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。2、导入：今天学的课文就跟棉花有关，板书课题，带读。（1）读准字音：姑娘需要注意什么？（2）齐读课题。3、师：棉花是植物，这儿却说姑娘，所以这篇课文是一则童话故事。二、初读课文，整体感知学生自由朗读，大屏幕出示自读要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上自然段序号等。三、检查生字读音1、屏显带拼音的生字：你有什么好办法记住它们？2、教师带读。3、开火车认读去拼音生字。4、这篇课文主要说了什么呢？完成填空。四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节1、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？2、是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.3、蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。4、教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。5、齐读第一自然段。（二）学习第6、7节1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她治好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？3、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示学生收集的有关资料。）4、介绍瓢虫家族。5、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。6、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第7节吗？7、学生读第七小节。8、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（三）学习2——5节过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？1、自主、探究、合作学习2——5小结。（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气C小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？（2）小组合作学习，相互交流。（3）汇报。学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蛙求救，但是这些小动物没能帮助它。师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？学生读并评价师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。（5）学生小组读。大家评价。2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。3、汇报学习收获（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）4、师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。五、师小结：今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们回家去搜集了资料，谁来交流一下？学生交流自己收集到的资料。六：总结：每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！七、板书：19、棉花姑娘燕子捉空中飞的害虫啄木鸟捉树干里害虫青蛙捉田里的害虫七星瓢虫捉叶子上的蚜虫教学反思：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。