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角的初步认识(秦雪牡)VIP免费

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角的初步认识执教者:秦雪牡教学内容:人教版二年级上册38-39页,例1、例2,43页2、3题。教学目标:1.能初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。2.通过创设情境,在情境中找角,引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角;学生通过设置从现实中找角、制作角等活动,加深学生对角的感知。3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习的兴趣;通过学生自己制作角,增强学生的数学应用意思。教学重难点:认识角及正确画角。教学准备:1.教师准备大三角板、圆形纸、活动角。2.学生准备三角板,圆形纸,活动角。教学过程:一、创设情境,导入新课(3分钟)师:今天,秦老师要带大家走进一个美丽的校园(呈现教材的主题图)。师:仔细观察,你在校园里看到了什么?生:踢足球、老师拿着三角板,园丁爷爷修剪绿化带······师:你在这里找到我们学过的图形吗?可以找到哪些图形?生:大楼的窗户是长方形的,老师手中的三角板的三角形的,操场上的球门框是长方形的师:大家真能干!真会用数学的眼光观察校园。今天,秦老师要给大家介绍一个新的图形朋友(出示园丁爷爷在剪草的图)。你们看,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开就形成这样的图形(出示角),做操的小朋友伸开双臂,也形成这样的图形,这就是角。板书:角师:孩子们,和我们的新朋友——角打一声招呼吧。这节课我们就一起来认识角。板书:角的初步认识二、探究新知(一)、在主题图中找角(2分钟)1.师(指图):操场上还有很多的角,大家找找看,在哪里?2.(学生说)学生说到一个,课件演示一个,教师跟着复述一遍,并及时表扬。(二)、角的特征及各部分名称1.从实物中抽象出角(3分钟)师:小朋友们一下子找到了这么多的角,真了不起呀!(出示主题图中同学们找到的所有角)师:这些生活中的角在数学上该怎么表示呢?你们看,角是这样的:(课件中将所有角从实物中移下来)师:这些都是角。闭上眼镜想一想,角是什么样的?用手比划比划角的样子。(生用手比划)师:刚刚大家都把角的形状比划出来了,但是方向有些小错误哦,来,跟着老师再比划一次角是从一个点发出的两条线,就想一盏灯发出两道光一样,比划:师:仔细观察这些角,它们有什么相同的地方?生1:都是尖尖的。生2:都有两条直直的边。2.认识角的各部分名称极其特征。(2分钟)(1)师(在黑板上画出一个角):尖尖的这是角的顶点。板书:顶点师:这是角的两条边,角的两条边都是·····生:直直的板书:边边师:这个顶点和这两条边就组成了一个角。师:一个角有几个顶点,几条边?生:角有一个顶点和两条边。3.找生活中的角(3分钟)(1)师:孩子们,其实,不光在这些图形中有角,我们的身边,我们的教室里。也有很多角陪伴着我们。请大家在教室里找一找,看看哪些物体的表面上有角?听清楚老师的要求,四人小组每人找出一个角,并指出角的顶点和两条边。开始吧!(2)请学生说说找到的角,并指出顶点和两条边。(3)让学生体验三角形的角,摸一摸,指出三角形的角的顶点和边。4.判断角(2分钟)师:老师又给大家带来了一些图形客人,孩子们,看看哪个是角,用手势表示你们的判断。(出示课本43页第2题)5.下面几个图形里也有角,快跟同桌的小朋友交流一下角在哪里?一个图形有几个角?(出示课本43页第3题)(3分钟)(三)操作,认识角的大小1.折角(3分钟)(1)师(出示一张圆形的纸):这张纸上有角吗?开动小脑筋,动手折出角,试试吧!如果你有了答案,悄悄地跟你的同桌说一说,还不知道的同学看看周围的同学是怎么折的。(2)学生折角,教师巡视指导。(3)展示最快的学生做的角。师(让生拿上来):这是一个角吗?他的顶点和边在哪里?请折好的同学把你折的角指给同桌看看,顶点在哪,两条边在哪?2.比大小(5分钟)(1)师(拿出一个活动角):老师这里有一个角(师扳动角的两边),你们能用你们桌子上的活动角做一个角吗?(2)展示两学生做成的角(大小明显的):这两个角什么不同?生:一个大,一个小。师:对,角是有大小的。(再展示两个大小差不多的角)能一眼看出哪个大,哪个小吗?有什么办法可以知道?生:可以把这...

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