《棉花姑娘》教学设计第一课时一、学习目标：1、认识本课要求会认的生字，会写“病、医、别”3个字。2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。二、学习过程：（一）导入新课1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。（二）初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。2、同桌你指我读合作学习本课生字，自主发现最好的识字方法。3、识字游戏：啄木鸟治病。（三）体验情感，学习第1自然段。过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。你们看：1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么？2、相机点拨，学习课文。（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。（引导想象，体验感情）3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！引读、指名读、体验读。4、练读第一自然段。（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。）（四）紧扣上文，学习5—6自然段。过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。（2）分享收集的资料，介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗？它有哪本领，谁愿意当当了不起的七星瓢虫，想大家介绍自己的本领呢？小结：听了你们的介绍，我知道七星瓢虫的本领真的很大，怪不得棉花姑娘会感到很“惊奇”（找出词语）（3）课件展示第5、6自然段的内容。练读对话（读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪）（4）想象说话：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘咧开嘴笑了，她笑着说什么呢？（称赞、感谢七星瓢虫）（5）积累词语：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病终于好了，它又长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。抹红“碧绿碧绿、雪白雪白”两个词语。这两个词语用得多么好啊，你也能像这样说几个“ABAB”式的词语吗？（五）巩固生字：阅读小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真可恶，咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急，不会治蚜虫怎么办？七星瓢虫来帮忙，张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本课的生字抹红）（六）写字指导：出示“病、医、别”三个生字。哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字？学生描一个，写一个。小结：学了这节课，我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢虫来临之前，她都请过谁帮忙呢？我们下节课继续学习。
