班级一（2）班任课教师陶建彩授课时间2017年5月11日课题8静夜思课型新授课课时第1课时设计说明语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教材分析《静夜思》选自人教版一年级下册，诗歌语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。学情分析《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，这些学生中有不少在上幼儿园时接触过，不过还有部分学生咬字不准。因此本课时教学还需要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，在读中悟情，并继续学习书写。教学目标知识与能力:认识9个生字。过程与方法:书写9个生字中的个生字。情感态度价值观:初步感知诗歌所描绘的美好意境。教学重难点重点：认读生字，朗读古诗。难点：能正确书写生字。课前准备1.查找李白的资料，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)2．预习生字，熟读古诗。(学生)教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谜语导入（3分钟）说谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（预设：月亮）今天我们要学习的这首古诗，就是和月亮有关的哦！（板书课题，要求学生齐读）1、猜谜语。2、齐读课题。二、介绍背景（2分钟）《静夜思》，是我国著名的唐朝诗人李白写的。有一次他独自到了离家很远的地方，在一个月光如醉的夜晚，诗人和大家一样，抬头仰望着天空中的一轮明月，想起了自己的亲人，想起了远方的家乡，于是写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。根据老师的介绍，感受诗人独自在外的孤单，以及对亲人和家乡的思念。三、初读古诗,学习生字。（15分钟）师：在学习这首古诗之前，让我们先认识一下古诗里的生字朋友吧！请大家用自己喜欢的方式读一读古诗，把这一课中不认识的字圈出来，再读一读。（预计时间：2分钟）1、指导学生借助拼音自由读古诗，要求把每个字都读准。2、巡视督促学生圈出生字，圈好之后再读一读，加深印象。1、借助拼音自由读古诗，要求把每个字都读准。师：刚才老师看了一下，发现同学们中间已经有很多同学早就把生字圈好了，这样的学习习惯真好！在大家读古诗的时候，老师仔细听了听，有好多同学已经能够把古诗读得很熟练了，同学们真棒！接下来，就让我们一起来看一看，你读对了吗？3、教学生字。yè夜结构上下部首亠组词夜空夜晚sī思结构上下部首心组词思念心思chuáng床结构半包围部首广组词床上床头guāng光结构独体部首小组词光明目光yí疑结构左右部首疋组词疑问疑心jǚ举结构上下部首丶组词举手举行2、圈出生字，圈好之后再读一读，加深印象。wàng望结构上下部首王组词看望希望dī低结构左右部首亻组词低头高低gù故结构左右部首攵组词故乡故事（1）指名读生字。（2）点名让学生充当小老师带读生字，齐读生字。（3）去掉拼音抽读生字。4、全班交流：你用了什么方法记字？（提示：加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）指名回答。预设情况：田+心=思加一加广+木=床加一加“底”的“广”字旁换成“亻”→换一换师：认识了这些可爱的生字朋友，接下来，就让这些新朋友，带我们一起去看看诗人都写了些什么吧！1、教师范读，要求学生注意听教师的停顿、抑扬顿3、指名分别说出所示生字的读音、结构、部首、组词。挫。2、让学生男女生分开读、全班齐读古诗。1、听老师朗读。2、男女生分开读、全班齐读古诗。四、书写师：郎朗的读书声，说明了同学们已经很好地认识了这些生字，不过对于我们每个人来说，只会读是不够的，还要会写哦！接下来，就让我们一起来写一写这9个生字中要求大家会写的5个生字吧！1、让学生观察5个生字的间架结构，以及每一笔在田字格内的位置。2、教...
