11·唯一的听众执教常西完小段秋建【教学目标】１、学会６个生字，。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学准备】课件。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入１、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。出示课件，板书：唯一的听众２、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文１、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文。）２、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文。３、现在这两个问题，你能解决了吗？⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人。⑵“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法１、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。）２、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格：学生默读，画批出写人物言行的句子，读一读。四、学习通过语言反映人物性格１、你找到那些句子？２、指名朗读。３、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？1４、指名交流：⑴相机出示课件：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（理解词语）介意。指导朗读。老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。再读老妇人的话。⑵出示课件：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”指导朗读。是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻她心里在想──？（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）⑶你还找到了哪句？出示课件：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读。读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）５、小结：我“唯一的听众”，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴，这节课，我们从她的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。五、作业１、请同学们思考一下，在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动会发生怎样的变化呢？２、抄写生字词。211、唯一的听众第二课时执教常西完小段秋建教学目标：1．有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。2．引导学生从老教授的言行感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点、难点：引导学生从老教授的神态、言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。教法：重点抓住老人三次平静的眼神，引导学生通过问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心。学法：主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，以学生自主阅读为本，因学而教...
