端午粽教学设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。第二课时课时目标：1.复习本课的生字和词语。2.理解课文内容。一、课堂导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：摘苹果。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。二、诵读课文，品味内容。1.自由朗读课文第一自然段。（1）想一想说一说：外婆一到端午节会做什么？（2）赏析“盼着”用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。外婆当时的心情是怎样的？（高兴、期待）2.抓住重点语句，指导朗读。(1)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(2)学生带着问题自由朗读课文第二段。(3)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(4)词语填空读课文。①课件出示：根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。预设：青青的、白白的、红红的。②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。⑤学生汇报朗读第二自然段。3．品读课文第三自然段。（1）课件出示：依据课文内容，说一说，外婆包的粽子有哪些花样？（2）为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）外婆是什么样的人？（善良、热情、大方）（3）再读3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。4.品读课文第四自然段（1）端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。（2）再读4自然段，激发对传统节日的热爱。四、说话训练用“除了……还……”“一......就......”说一句话•除了苹果，我还喜欢吃西瓜和葡萄。•除了我告诉你的，你还知道哪些？•我一放学回家就做作业。五、拓展延伸出示课件：你知道这几种美食分别是在什么节日吃的吗？六、总结全文，情感升华1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。七、板书：做法：青青的、白白的、红红的粽子——味道：又粘又甜种类：红枣棕、红豆棕、鲜肉粽纪念意义：纪念屈原教学反思1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
