《古对今》教学设计教学目标：1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、夕”2生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.感受语言的对仗美。一、激趣导入。1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，我们再玩一个游戏，叫做“反义词拍拍拍”，你们会吗？比如我说左，你对右。（大——小，长——短，上——下，前——后，高——地粗——细，）3．教师板书“古”和“今”，你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)师：那么今天我们就来学习一首很有意思的对子歌。二、初读课文，整体感知。师：小朋友们先自由朗读课文，遇到了不认识的字要借助拼音多读几遍，读完一遍之后举手示意老师。生读课文，师巡视。三、识字学词。师：小朋友都很棒，潜伏在书本里的对字都找出来了，那老师要加大难度了，我请来了这一课所有的生字宝宝，同学们还能认出他们来吗？给你们2分钟，请你们自由地读一读，注意读准字音，认清字形。师：时间到！请一位同学来拼读第一行生字宝宝。其他同学作为小小裁判员，如果你觉得他读的正确，读的很好就请作正，如果发现读错了，就坐的歪歪扭扭。生读。师：再请一位同学读一读。（找两位同学读）生读。师：同学们读的很标准，那我再请一位同学读一读第二行，其他同学也一样作为小小裁判员竖起耳朵。生读。师：老师再请一位同学读一读第三行，其他同学也一样作为小小裁判员竖起耳朵。生读。师：小朋友们，你们都读的很好，请问聪明的你们，现在有没有什么发现？为什么老师要把这些生字宝宝分在不同的行里？生：因为第一行是前鼻音，第二行是后鼻音，第三行是翘舌音。师：你太聪明了，这都被你发现了，他们来自不同的家族，那你们有没有信心把他们的音读准呢？请第一组的同学读第一行，第二组的同学第二行，第三组的同学读第三行。生读。师：你们读的很标准，觉得自己这上面所有的字都能读标准的同学就把这些字都来读一遍吧！生读。师：现在这些生字宝宝又回到他们的部队里去了，你们能把他们都读准吗？XXX同学你来读一读！（请学生单个读，然后全班齐读，先大声读，然后再小小声读）师：读，不倒大家，下面老师要出一个字谜你们猜一猜，小朋友们注意听：一半多，多一半，是什么？生回答。师：没错，是多字，这种识字方法叫什么？生：猜字谜。（师贴猜字谜的字卡）师：那小朋友们，你们还学过什么识字方法呢？生：加一加、减一减、编儿歌、换偏旁，生活识记，组词……（生同时贴上卡片）师：小朋友们，你们知道这么多识字方法，你们还知道哪些字可以用猜字谜的方法吗？生：朝（十日十月）师：那你们在这些字当中能不能找到加一加的字？生：国字框加上员等于圆。生：西加一加告等于酷。生：两点水加京等于凉。生：日子头加上者等于暑。（还有细、晨）师：有哪些字能用编儿歌？生：寒（和凉字比较都有两点水，都表示很冷）师：有哪些字能用换偏旁的方法？生：霞、杨。师：还有组词的方法我们可以用在?……师：同学们真的是眼睛快，手快，脑子更快呀，今天老师还带来了另外一些生字精灵，同学们你们看。（方圆，早晨，白杨）（严寒、酷暑、春暖、秋凉、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香）师出示词语指名让学生读，其他同学觉得读对了的，就坐正，觉得读错了的就举手。师：他们第一次来到小朋友们身边，我们再一起喊一喊这些精灵的名字。师：同学们真棒！森林里的一直猴子都忍不住要来和你们玩了，但是他遇到了一点麻烦，你们愿意帮他吗？（出示小猴子过河游戏）师：同学们，你们读对了一个词语，小猴子才能跳过一块石头，但是到底有没有读对呢？决定权在你们手里，请你们像地铁里的关卡一样，把出口关上，如果待会老师点的同学读对了，你们就把关卡打开放行，听明白了吗？（师指明读，学生参与其中）四、再读课文，读出节奏美师：谢谢你们，帮助了小猴子顺利...
