第一节声音的产生与传播VIP专享VIP免费

济源市实验中学五环自主教案备课人段林艳课型新授时间9、2课题声音的产生和传播教学目标（一）知识和技能1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体振动产生的。3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（二）过程和方法1、通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。（三）情感、态度和价值观1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重难点重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。难点：设计探究的实验；声现象的分析、解释。板书设计第一节声音的产生与传播第二节1、声音的产生2、声音的传播3、声速:4、回声教学反思本节知识较为简单，主要采取学生自主学习方式和教师点拨为主的方式。因为是刚开始接触学生，要给学生留下一个对物理课有浓厚兴趣的印象。这对以后的教学有很大的好处。明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展教学设计二次备课一、引入新课：引导学生观看课本1-1插图，创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。声音是如果产生的呢？又是怎样传播的呢？今天我们一起来学习，就能解决这些问题了。同学们先对照黑板上给出的预习提纲，看看通过自学能不能找出问题的答案。二、进行新课1、声音的产生演示实验：（1）敲打音叉音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。音叉旁放乒乓球，观察音叉振动时乒乓球被弹开，认识到发声的音叉在振动。（2）用橡皮筋做实验。橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，：能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？当橡皮筋停止振动，还能听到声音吗？（3）锯条实验锯条伸出桌边三分之二，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察：能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？当尺子停止振动时，还能听到声音吗？学生活动：根据振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（注意渗透比较、转化、归纳的研究方法）2、声音的传播：（1）声音在气体中传播①观看课本上1-5图片，提出问题：问什么要借助无线电波交谈，而直接交谈呢？②真空不能传声实验（2）声音在固体中传播①课本14页探究实验。②钓鱼时，问什么不要随意走动（3）声音在液体中传播实验①将闹钟放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没水中，仍能听到闹钟发出的声音。②钓鱼时，为什么不能大声说话？指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。3、声波（1）观察课本15页1-6图，分析声波的产生。（可以与水波做类比）4、声速回声、雷电、田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。这些说明声音的传播速度是不同的。声音在固体、液体、气体中的速度谁快呢？学生活动：看15页的表格内容，回答提出的问题①340表示什么意思呢？②表中声速是按照什么规律排序的③固体、液体、气体中的声速有什么不同？④你认为声速在哪种介质中受温度的影响大？得出结论:一般来说，声音在固体中传播得较快，在液体中其次，在气体中最慢。济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展学生活动：①课后第三题，你会听到几次敲击声？分别是从哪里传来的？②《梦溪笔谈》中记录，古代行军打仗时，晚上，士兵躺在地上，枕着牛皮箭筒睡觉。从这个记录现象中你能提出什么值得探究的问题。③对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？回声：声音的反射。＜0.1秒课堂小结：1、声音是由物体的振动产生，振动停止，发声停止。2、声音的传播需要介质，声音在固体、液体、气体中传播速度不同。3、真空不能传声。布置作业：课后题目。