《克和千克》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计1第一课时：教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。教学重难点：认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的质量观念。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。老师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？老师：瞧！小刚、小芳和妈妈正在超市里面买水果呢（课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签下载后可任意编辑上的钱数和500克、lkg等）。老师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息？老师：它们表示什么意思呢？老师：对，我们在生活中买东西时，常常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？学生可能会回答斤、公斤、两等。老师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。为了便于国际沟通，一般情况下采纳国际上通用的质量单位克和千克，今日咱们就一起来认识它们。老师板书课题：克和千克。二、探究讨论，获得方法。1．认识克（1）借助生活物品认识克及其作用。老师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。老师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？老师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。老师：你有什么感觉？轻还是重？老师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克下载后可任意编辑作单位，克也可以用符号“g，，表示。老师板书：克（g）。老师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？老师：这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。板书：一枚2分硬币重1克。（2）掂一掂，感知1克。老师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。（3）找一找，巩固1克的质量观念。老师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克。让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过沟通汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫。老师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗？老师：你取出的黄豆有几颗？你是怎么知道它重1克的？老师：那到底多少粒黄豆重1克？你有什么好办法吗？下载后可任意编辑2．认识天平老师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。老师（出示天平）：这就是一架天平，它有两个托盘通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。老师（出示砝码）：瞧，这些就是砝码。（举起1克的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢！你们听出砝码是用什么作单位的了吗？老师（边说边用课件演示）：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。老师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。老师：瞧，7粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。老师：很好！看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗？老师呈现第101页“做一做”，让学生进行推断，并说明推断的方法。3．认识千克（1）认识千克。老师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。老师：请大家观察这两样物品，你又能了解到哪些信下载后可任意编辑息？老师：谁到黑板前来拿拿这两样物品？老师：说说你们有什么感觉？轻还是重？老师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。老师板书：千克（kg）。老师：有谁知道多少克和千克的关系吗？1千克等于多少克？老师：对，1千克等于1000克。老师板书：1千克...