《记承天寺夜游》一.教学目标：1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时仍能保持获得的心态。教学重点：1、理解重点文言实词和虚词含义，能准确的翻译全文。2、简洁朴素的语言中蕴含的情感。教学难点：体会作者复杂的思想情感，学习作者乐观豁达的人生态度。课前准备：预习课文，扫清文字障碍；查阅资料，了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作背景。一.导入新课：有写月的诗句引入新课二.走近苏轼：介绍有关苏轼的文学常识：才华横溢的苏轼林语堂在《苏东坡转》里对这篇文章给予了极高的评价，不过，对于这个评价我们不少同学在初读课文时是持有疑义的，甚至有同学说是因为这文章是苏轼写的，有名人效应了才被评为“精品”的。是这样的吗？就让我们精读这篇文章，看看他是否当得起“精品”二字吧！三.一读课文，知内容：1.学习初读课文，画出生字词或不懂的字词。2.教师范读，学生听读并注意正音及停顿。3.学生展示预习成果。（作者，写作的背景，生字词，朗读课文）4.自主学习：学生结合课下注释和手中的资料自主翻译课文，然后小组交流。5.再次默读课文用四字段与概括每一自然段的内容（一.寻伴夜游；二.庭院月色；三.月下感叹）四.二读课文，析妙句：1.通过欣赏画面找妙句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”合作探究2.结合画面赏析妙句（可以从修辞、描写、内容、语言等方面赏析）3.谈所得：这个写景的句子妙在何处？全句无一字写月，而又无一字不再写月。突显月色的清明。①从修辞角度，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇；形象生动写出了月光的清澈透明。竹柏影子的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄清、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。②从描写角度，正面描写与侧面描写相结合，“积水空明”，就月光本身而言，“藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光，一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。③从感觉角度；写美好的月色，而且不知写眼中看到的月色，还含有夜凉如水的意味这就是视觉而不是触觉了。“水中藻荇交横”，不止写竹柏影像在水中浮动，在我们的面前，不只只是月色和竹柏影，还有作者想象的诗情画意，让我们合作者一起进入这个美丽的艺术境界了。五.三读课文，品感情：1.齐读课文，要求带点感情地读。合作探究2.面对如此美的夜景，苏轼生发了怎样的感慨？你是如何理解他的这种感慨的？（两个反间令人深思。是啊，月色和竹柏处处皆是为何此月光和竹柏分外令人动情？原来是有了苏轼和张怀民，这样有闲情雅致也值得人的欣赏，他们才如此的美丽动人，他们都是被贬之人，虽有壮志，无法实现，只是“现任”而已，结合写作背景和文章内容，说一说“闲人”所包含的感情是贬低的悲凉、失意的落寞，自我排遣的旷达，赏月的欣喜。）六、四读课文，知作者：合作探究：积极思考，积极回答问题。1.你觉得文章中叙事、写景、抒情、都是扣哪一个字写的？2.柳宗元被贬永州时写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了《记承天寺夜游》，同时被贬之人，同时寄情于山水美景，他们当时的心境有何异同？七、五读课文，学作者：1.全班齐读课文，要求身临其境地读。2.拓展延伸：叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的苏轼？阅读以下诗句，让我们更加理解苏轼吧！贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。贬官黄州：长江绕过知鱼美，好竹连山觉一乡。、贬官惠州：日琰荔枝三百颗，不辞长作岭南人。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。谁到人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一哀烟雨任平生。小结：逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！3、评价：在为人之上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，绝不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求.在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！老师结束语：苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡次被贬，经历坎坷，但无论走到哪里他都能在江山风...
