愚公移山第一课时目录引入新课学习目标问题探究课时作业学习目标教学目标①扫除字词障碍，准确流利的朗读课文。②结合文章的注解，掌握关键字词的意思，顺利地翻译课文。教学重点①积累重要的文言词汇，疏通文意，理解文章的内容。引入新课《愚公移山》这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历年来为人们所传颂，今天我们就一起走进这篇寓言，用心去体会他。本文选自《列子·汤问》篇。《列子》相传为战国时期郑人、道家学派代表人物列御寇所撰。《汉书·艺文志》中录有《列子》八篇，今已亡佚。今《列子》，一般认为是晋人张湛注释编写而成。其中保存了不少民间故事、寓言和神话传说。本文就是一篇有浪漫主义神奇色彩的寓言故事。它使我们形象地看到了古代劳动人民的智慧和力量。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅短小，寓意深刻而含蓄。神话，关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。寓言神话神话不同于迷信。在生产力极不发达的条件下，人们只能通过幻想，借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力形象化。”本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是解决人和自然矛盾的想象方式，所反映的是古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回、报应等封建迷信思想有着本质的不同。问题探究学习文言文，首先要读准字音，读出节奏，读出人物对话的语气语调。着重掌握以下几个句子的节奏方/七百里；惩/山北之塞；“遂率／子孙荷担者／三夫”投诸／渤海之尾诵读诵读问题探究着重读准以下几个语气语调：“曾不能/损魁父之丘”（担忧的语气）“曾不能/毁山之一毛，其如土石何？”（讥讽的语气语调）“汝心之固，固不可彻，曾不若/孀妻弱子”（痛斥的语调）“何苦而不平？”（坚定反驳的语气）问题探究参看课后注释，小组合作翻译课文，记住关键字词的意义。翻译方法：（1）加。如“方”即“方圆”，指面积。（2）改。如“仞”现在已经不作长度单位运用，可改为意思相近的词“丈”来代替。（3）补。文言文中常有省略主语、介词的宾语和量词等，翻译时必须补出。如“二山”即“两座山”。翻译翻译问题探究(4)调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”，这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”(5)省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”，“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。问题探究解释标红字：年且九十惩山北之塞出入之迂也聚室而谋曰杂然相许其妻献疑以君之力遂率子孙何苦而不平闻之惧其不已也课时作业1．给下列标红的字注音：万仞（）箕畚（）孀妻（）匮乏（）始龀（）rènběnshuāngkuìchèn表修饰表顺承表顺承表转折2．连词起连接作用，表示被连接部分之间的关系，指出下列连词所表示的关系。⑴面山而居。而：⑵聚室而谋。而：⑶河曲智叟笑而止之。而：⑷子子孙孙无穷匮也，而山不加增。而：课时作业3．解释下列句子中的词语。⑴惩山北之塞（塞：）⑵杂然相许（杂然：）⑶寒暑易节，始一反焉（易：）⑷汝心之固，固不可彻（彻：）⑸惧其不已也（已：）⑹命夸娥氏二子负二山（负：）阻塞纷纷交换通停，停止背课时作业4．理解翻译下面几个句子。⑴北山愚公者，年且九十，面山而居。⑵吾与汝毕力平险。⑶子子孙孙无穷匮也。北山下面有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，在山的正对面居住。我要和你们尽全力挖平险峻的大山。子子孙孙是无穷尽的啊。第二课时目录引入新课学习目标问题探究课时作业学习目标教学目标①根据寓言的特点，分析文中人物的形象。②体会对比，衬托手法的表达效果，深刻理解故事的寓意。教学重点①分析人物形象。②理解寓意。引入新课上一节课我们了解了这则寓言的故事，这节课我们一起来探究人物的形象和这则寓言的灵魂。问题探究难方七百里，高万仞。五人，人数少。工具简陋，时间漫长，行程远。由此看来，移山的任务的确...
