第32课时生命活动调节的知识梳理与题型探究1.课时内容该课时是在本单元28～31课时复习基础上,进行穿针引线式的知识体系构建和实验考点、实验题型的归纳提升。主要包括内环境稳态相关图解的识别辨析，神经调节、激素调节、免疫调节的有关实验设计材料、方法思路、现象结论的规律总结。2.增设原因（1）神经—体液—免疫调节是维持内环境稳态的调节机制，三者经常联系在一起综合考查。（2）通过分析内环境稳态中众多图解，提升识图析图和综合运用知识能力。（3）通过总结神经调节、激素调节和免疫调节中实验考点和解题规律，提升实验探究能力。聚焦知识梳理知识构建一内环境与稳态知识构建知识构建二神经—体液—免疫调节知识构建知识构建三高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系（1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有功能。对位训练1.（2009·江苏卷,29）下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题：(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量，原因是。(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的结合，反映出细胞膜能进行。(4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是。解析本题综合考查动物（人体）生命活动的调节。下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，下丘脑神经细胞除有神经细胞的功能外，还可分泌抗利尿激素等，从而具有内分泌功能。物质丙是甲状腺激素，如果用物质乙饲喂正常动物，乙被消化分解破坏了空间结构，所以不会影响物质丙的分泌。物质乙与细胞膜表面受体结合，反映出细胞间的信息交流功能。若刺激A点，电表指针会发生方向相反的两次偏转。答案（1）内分泌（分泌激素）(2)减少、减少没有明显变化物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用(3)受体细胞间的信息交流(4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位凝练方法规律题型一内环境图表的识别与分析细胞、内环境与外界环境进行物质交换的过程，涉及到多种图解，具体分析如下。图解1（教材P6中拓展题）（1）图示(2)解读①若A、B、C、D代表直接与内环境进行物质交换的器官，则分别为肺、小肠、肾脏、皮肤。②若A、B、C、D代表系统，则分别为呼吸、消化、泌尿、免疫（八大系统中无此系统）系统。③过程①代表营养物质消化吸收；过程②表示肾小管、集合管的重吸收作用。对位训练2.（1）内环境与A气体交换必须通过的结构是。（2）O2从A进入细胞共穿过层膜，若被利用进入线粒体则需穿过层膜；CO2从细胞中产生部位到A共经过层膜；葡萄糖从B→细胞共穿过层膜。肺泡壁和毛细血管壁11979图解2标注消化道、肺等相关信息（1）图示(2)解读①据A、B、C、D四种液体的转化关系即箭头的方向可确定依次为血浆、组织液、细胞内液和淋巴。②b为消化道中水以自由扩散的形式进血浆；d为肾小管、集合管中水以重吸收的方式进血浆；a则以消化液的形式从内环境血浆进入外环境消化道；c则以肾小球滤过方式从血浆进肾小管、集合管。③e代表毛细血管壁；f代表毛细淋巴管壁；E应为泌尿系统中最重要的器官——肾脏。对位训练3.（1）血浆中水的来源有哪些，用图示中字母表示？（2）引起组织水肿的原因有哪些，结合上图分析？答案（1）B、f和b、d（2）①过敏反应引起e结构通透性增加。②f结构受阻，组织蛋白回流受阻。③B中代谢物质积累。④营养不良使b过程中氨基酸吸收减少，血浆蛋白减少。图解3注重四大系统和内环境媒介作用的相关考查（1）图示(2)解读①a为呼吸系统；b为消化系统；c为泌尿系统；所有物质运输都离不开循环系统。②组织细胞直接生活环境——内环境，营养物质直接吸收和代谢废物排放首先到达的都是内环境。对位训练4.(1)毛细血管壁细胞、皮肤表皮细胞获取O2和养料的直接场所分别是、。（2）CO2和O2浓度运输的动力为，浓度最高的场所分别是和；运输方式主要是：CO2通过运输，O2通过运输。血浆和组织液组织液浓度差组织细胞内线粒体肺泡血浆红细胞内血红蛋白题型二血浆pH相对稳定的调节图解对位训练5.关于人体内环境中pH调节的叙述不正确的是（）...
