广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册-第六单元-29.湖心亭看雪-教案VIP免费

29.湖心亭看雪教案熟读课文，积累文言词语，翻译课文。1．初步了解白描的写作手法2．理解人物形象教学重点：1．积累文言词语，翻译课文。2．理解人物形象教学难点：1．体会张岱散文的风格2．结合时代背景理解人物形象课时安排：1课时教学过程：一、板书课题，走进作者简介张岱，齐读注释①，提示需要注意的地方：（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录，写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。（2）作者的家乡是哪里？——山阴（今的浙江绍兴）。而他寓居的地方是杭州，这说明作者身在他乡，客居异地。（3）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么不仕？——不想给清廷做事，这说明他有深深的故国之思。小结：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江某山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。二、出示学习目标：1．熟读课文，积累文言词语，翻译课文。2．初步了解白描的写作手法3．理解人物形象三、一读课文：熟读课文1．检查预习，请学生朗读，其他学生帮忙纠正。2.师范读。3.生齐读。四、二读课文：积累文言词语，翻译课文自学指导一：（3分钟）1.自由朗读，翻译课文。划出无法翻译的字词句。自学指导二：（4分钟）2.自由朗读，解释关键字词，翻译全文。落实：俱绝、是日、挐、上下一白、惟、芥、焉、更（多义）、强、客此、及等词语学生串译课文，讨论校正译文。方式：五、三读课文：理解形象自学指导三：1.全班齐读，找出文中一个最能概括张岱形象的词语。（“痴”）过渡：“痴”用通俗的话怎么讲？（呆，傻，愚笨，极度迷恋。）3.自由朗读，找出张岱哪些地方表现出特别的“痴”气。包括：（1）作者是在什么时间及天气情况下去游览湖心亭的？（2）①请找出作者看到的雪景的语句，体会下这种景色给你怎样的感受？②这段景物描写其描写的顺序是怎样的？③量词“痕、点、芥、粒”有何作用？④这段写景文字运用了什么手法？（3）①如此安静的环境下，作者遇到了让他出乎意料的情况，是什么？②既然知音难觅，为何不互留联系地址姓名，不进一步了解身份官职，只是说“金陵人，客此”？（共5分钟）作者看到的雪景是怎样？①请找出作者看到的雪景的语句，体会下这种景色给你怎样的感受？（“雾凇，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”——读出苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景）②这段景物描写其描写的顺序是怎样的？（写景的顺序：从整体到局部——“雾凇，天与云与山与水，上下一白。”在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。）③量词“痕、点、芥、粒”有何作用？（写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。表现出了人在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。）朗读这段文字，思考：④这段写景文字运用了什么手法？（白描）白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一副鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。小结：天寒地冻之夜却心怀雅兴，前往西湖赏雪景，可见此人绝非常人，所以我们说这是人“痴”。板书：痴行——天寒地冻，雪夜出行①如此安静的环境下，作者遇到了让他出乎意料的情况，是什么？（“有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸”——原本以为“人鸟声俱绝”岂料湖心亭上竟有素昧平...