18.手术台就是阵地教学要求1.学会认读11个生字，正确读写12个生字。2.了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。教学课时两课时。1.学习生字词。2.学会正确朗读课文，初步理解课文内容。《手术台就是阵地》课文录音一、导入明标。1.师导入：同学们，今天我们继续学习第18课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。（师板书课题：18.手术台就是阵地）“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。）请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。2.师口述并用投影打了本课学习目标。（1）读课文，抓词语，了解白求恩的光辉事迹，学习白求恩的伟大精神。（2）学习先找出重点段再给课文分段的方法。（3）有感情朗读课文。二、初读课文，理解词语。1.读课文，画出不理解的词语。2.指导理解词语：气焰嚣张：气焰，比喻敌人的气势。嚣张，放肆。气焰嚣张：形容敌人气势逼人的样子。火线：战场上作战双方火力所带到的地带。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。匆匆：急急忙忙的样子。沉思：一声不响地埋头思考。恳求：诚恳地请求。争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。三、通读课文，理清思路。1.师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？2.默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？3.师归纳总结：课文的题目：手术台就是阵地，课文２－４自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。4.指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？5.默读课文，给课文分段。板书：第一段：（１）第二段：（２－４）第三段：（５）6.请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：师出示投影：（1）通过课文，明确课文的主要内容。（2）找出课文表现主要内容的段落，即：重点段。（3）思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取从质疑入手，用解疑来激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。一开始我就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。1.理解课文的内容。2.体会白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责的精神。多媒体课件。一、学习课文第一段，了解事件背景。指名一人第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？二、学习课文第二段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。1.学习课文第二自然段。（1）默读课文第二节：用“＿＿＿”划出描写战斗情况的句子，用“＿＿＿”划出描写白求恩表现的句子。思考：从中计懂了什么？（板书？情况表现）（2）教师补充白求恩的资料。白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党...
