第1页共6页7.2.3加减消元—解二元一次方程组说课稿三家中学陈应冬各位评委老师们：大家好！今天我说课的内容是华东师大版七年级(下)数学第七章第二节二元一次方程组的解法第三课时加减消元法。我主要从教材分析、学情分析、教法、学法教学过程等方面向大家汇报我对这节课的认识和理解。一、说教材分析1、教材的地位和作用二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程知识的延续和提高，又是学习其他数学知识的基础。本节课是在学生已经掌握了代入法解方程组知识的基础上，继续学习另一种消元的方法---加减消元，它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。二元一次方程组安排在学生已经学过代数式和一元一次方程的知识之后，它是学习三元一次方程组的重要基础，同时也是以后学习函数、平面解析几何等知识以及物理、化学中的运算等不可缺少的工具。对于学生理解并掌握方程思想、转化思想、消元法等重要的数学思想方法有着重要的意义。教材的编写目的是通过加减来达到消元的目的，让学生从中充分体会化未知为已知的转化过程，体会代数的特点和优越性。2、教学目标通过对新课程标准的的学习，结合我班学生的实际情况，我把本节课的三维教学目标确定如下：（1）、知识与技能目标：、进一步理解解方程组的消元思想，知道加减法是消元的又一种基本方法。、会用加减法解一些简单的二元一次方程组。（2）、过程与方法目标：通过经历加减消元法解方程组，让学生体会消元思想的应用，经过引导、讨论和交流让学生理解根据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。（3）、情感态度及价值观：第2页共6页通过交流学习获取成功体验，感受加减消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真倾听他人发言的习惯和勇于克服困难的意志。3、教学重点、难点：由于七年级的学生年龄较小，在学习解二元一次方程组的过程中容易进行简单的模仿，往往不注意方程组解法的形成过程更无法真正理解消元的思想方法。而大家都知道，数学的思想与方法才是数学的精髓，是联系各类数学知识的纽带，所以我将本节课的重点和难点确定如下：重点：掌握用加减消元法解二元一次方程组的方法。难点:、灵活运用加减消元法的技巧，化二元为一元，体会化未知为已知的化归数学思想。、两个方程相减消元时对被减的方程各项符号要做变号处理。二．学情分析我所任教的学校所从事的班级里，学生基础较差，学生的独立分析问题的能力还有待提高，所以在进行教学的时候，要遵循学生的认知规律，由浅入深，适时引导调动学生的学习积极性，并适当给以引导和鼓励，增强学生自信心。三、说教法结合七年级学生的年龄特征和认知特点，在教学中我主要采用采用“先学后教，当堂训练”法，通过诱思探究的方式达到师生互动。使学生在课堂学习中动静分明，养成良好的学习习惯。四、说学法本节课的教学我始终把学生作为学习的主人，先把本堂课的教学目标“问题化”，让学生带着问题学生自学教材内容，对自学过程中产生问题的学生加以适时指导。学生根据自学完成导学案，在这一过程中坚持“看书不做题，做题不看书”原则，对不懂得问题要求学生做好笔记，留待课堂采用自主探究、合作交流、小组竞赛相结合的学习方式学习，力争让每一个学生都获得成功的体验。五、教辅手段传统板书、多媒体辅助教学。六、说教学过程1．教学环节：【学习准备】第3页共6页教学过程：学生自主学习时独自完成，课堂上师友互助核对答案，师生共同明确其中的问题。设计意图：引导学生观察方程组未知项系数存在的特点。让学生巩固多项式与多项式相加减的时候应当添加括号，还要注意去括号的法则。2．教学环节：【探究一】①教学过程：看前面的方程组，寻找方程组的特点——系数会为相反数，进一步引导，“互为相反数的两个数相加为0，如题系数互为相反数的两个单项式+7y和-7y的和显然也等于0，这样就可以达到消去y的目的”将问题转化为对能否相加怎样相加。设计意图：提出加法消元基本思想，引导出本节课的关键问题之一。②教学过程：提问引出等式性质1，等式两边加上相等的数或式子，等式依然成立。设计意图：解决先前提出的能否相加和怎...
