1.小数的意义和读写法第1课时小数的意义课题小数的意义课型新授课设计说明1.创设情境，激发兴趣。上课伊始，设计猜测身高的小游戏，与学生的生活经验相结合，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生初步感知小数的意义以及在生活中的应用。2.注重方法渗透，引导学生自主探究。在教学中，既要注重知识的获取和能力的培养，又要注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教学小数0.1时，通过渗透等量代换思想，先让学生初步感悟分数与一位小数的关系，归纳出一位小数的意义。在此基础上运用迁移、类比的方法理解两、三位小数的意义。3.数形结合，化抽象为具体。教学小数时，需要化抽象为具体，数形结合是一种行之有效的方法。为此，我采用了让学生画小数的方法。通过学生画前的思考和画后的交流，学生对小数的意义也就从画出来到想出来，再到表达出来，最后逐渐理解。学习目标1.了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。2.初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率是10。学习重点理解和掌握小数的意义。学习难点掌握小数的计算单位以及它们之间的进率。学前准备多媒体课件学具准备：米尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、新课导入，激发兴趣。（6分钟）1.同学们，今天这节课我们来学习小数，你认识小数吗？在生活中见过小数吗？能举一些小数的例子吗？2.导入新课：你们知道小数最早是由哪个国家提出和使用的吗？小数是怎样产生的？它有什么意义？这节课就让我们一起来学习小数的产生和意义。（板书课题）1.结合生活实际，举出相关的例子。2.明确本节课学习内容。1.填空。(1)小数的计数单位有十分之一、（）、（）等，分别写作（）、（）、（）。(2)7分米是1米的（），写成小数是（）米。(3)每相邻两个计算单位间的进率是（）。(4)0.8的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.20的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。(5)1里面有（）个十分之一，0.1里面有（）个百分之一，0.01里面有（）个千分之一。答案：(1)百分之一千分之一0.10.010.001(2)0.7(3)10(4)十分之一8百分之一20(5)101010二、自主合作，探究新知。（15分钟）1.认识一位小数，课件出示米尺图。提出问题：(1)一把米尺，现在把它平均分成10份，每份长多少米？(2)引导学生明确：110米可以用0.1米表示。(3)3分米、7分米怎么表示呢？(4)引导学生观察、思考：这些分数的分母是多少？小数的小数点右边有几位？2.认识两位小数。(1)组织学生交流，如果把米尺平均分成100份，每份是几厘米？是几分之几米？15份怎样用分数表1.观察课件，思考问题。(1)组内交流每份是米。(2)练习用小数表示米。(3)讨论3分米、7分米怎样用小数表示。汇报：0.3米、0.7米。(4)通过观察、讨论得出：这些分数都是分母是10的分数；小数点的右边有一位小数。2.(1)小组讨论交流。(2)交流讨论结果：把1米平均分成100份，每份是1厘米，是示？(2)引导学生讨论、交流，然后小结。3.认识三位小数。讨论：如果把1米平均分成1000份，会得到什么样的分数？怎么改写成小数？4.明确小数的计数单位。(1)一位小数的计算单位是多少？两位、三位小数呢？(2)明确：每相邻两个计数单位之间的进率是10。米，15份用米表示。3.小组讨论。4.(1)根据分数的计数单位进行类比，交流结果。明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……用小数表示分别写作0.1、0.01、0.001…(2)组内交流：每相邻两个计数单位之间的进率是10。2.看图写出分数和小数。分数：分数：小数：小数：答案：0.70.23三、巩固练习，应用知识解决问题。(17分钟)1.你能画图形表示0.8吗？2.完成教材第33页“做一做”。3.完成教材第36页练习九第2题。1.画图形，并交流自己的想法。2.独立填写分数和小数，集体订正。3.交流自己的想法，明确0.32是两位小数，里面有32个。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，拓展延伸。（2分钟）1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课的教学使学生亲身经历了知识的产生过程，同时体会到了数学与现实生活的联系。课堂上，我让学生测量课桌的宽度，测量后让学生...
