七年级历史下册 第5课《和同为一家》教学设计 新人教版VIP专享VIP免费

第5课《和同为一家》一、教材分析就教材地位而言，在中华民族逐步形成的过程中，继汉与匈奴和亲、与西域交好，南北朝时期各民族大迁徙大融合后，唐朝“华夷一家”的民族政策更是为民族融合提供了一个宽松融洽的氛围。本课的学习不仅有利于学生认识唐朝“开放”的胸襟，更为以后学习统一多民族国家的融合发展史，树立中华民族和谐发展的意识作好了铺垫。二、教学对象分析初一的学生活泼、可爱，好动、好奇、好问。他们对事物的认识尚处于感性阶段，喜欢比较直观有趣的学习，所以在课堂上要尽量以生动活泼的教学方法为主。本课是一节民族关系史的内容，枯燥的说教式授课不利于学生对知识的掌握。所以应在授课时，利用本课内容故事性较强的特点，注意开展多种教学活动，充分发挥学生的主体作用。从学生知识掌握情况看，通过前面几课的学习，学生已经对唐代的政治、经济等情况有了初步了解，日常生活中对少数民族也有一定认识，但对唐朝时各少数民族的状况缺乏了解，对多民族国家应采取怎样的民族政策欠缺思考。三、教学目标◆课标要求了解唐与吐蕃等民族关系交往的史实。（一）知识与能力1．了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。2．了解和掌握唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。3．了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密的关系及文化互相交流影响的史实。4．通过分析唐朝民族政策的特点，出现这种政策的原因及影响，学会归纳和初步运用历史唯物主义分析历史问题。5．通过总结各民族与唐朝的关系，提高比较能力和概括能力。（二）过程与方法1．通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。2．通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。3．通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。4．通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。（三）情感、态度与价值观1．通过本课学习，树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。2．理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。3．认识到民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。四、教学重点和难点及解决方法（一）重点和难点1．重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。教材从唐朝与各民族保持密切关系的表现引入主题──“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。2．难点唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。（二）解决方法1．吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系在学习吐蕃人的社会生活状况的有关内容时，可引导学生通过回忆小学社会课上有关内容或今天藏族的生活情况，以理解吐蕃人的生活内容。在学习松赞干布与文成公主和亲的有关内容时，可充分利用教材提供的素材（《步辇图》、大昭寺内文成公主入吐蕃的壁画、大昭寺建筑画像、小学社会课上提供的藏族民歌、教材中的文成公主传播中原文化的有关内容等等），让学生讨论如下问题：松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？文成公主为什么受到吐蕃人乃至藏族人民的喜爱？也可以指导学生编演唐蕃和亲的历史剧，以加深理解。2．唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策引导学生归纳唐朝对突厥的宽容政策、唐朝对回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领所采取的册封政策、及对吐蕃的和亲政策，了解唐朝对边疆各民族采取的比较开明政策的表现，并分析这些政策产生的作用和影响，从而加深理解唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策的原因。五、教学过程（一）导入新课导入一：师：同学们，请看地图，在中国的广大领土内，生活着众多少数民族，其中有几个大家熟悉的民族。生活在新疆的维吾尔族、生活在青藏高原的藏族、生活在云南的白族和彝族、生活在东北的满族、生活在北方...