2011届高考生物-考点专题复习课件69VIP专享VIP免费

实验题解题技能7补充完善型验证实验样题细研适宜浓度的生长素能促进细胞的纵向伸长。对其作用机理的解释之一是“酸生长”学说。“酸生长”学说认为：生长素通过促进细胞分泌H+，进而促进细胞伸长。为了验证酸对细胞伸长有促进作用，现提供6种不同pH的系列缓冲液（pH为5.0～6.0）、黑暗中萌发的小麦种子（如图所示）若干、镊子、刀片、刻度尺、带盖的青霉素小瓶等器材和试剂，请完成实验设计并回答相关问题：（1）实验设计①实验材料的处理：选择长势一致的小麦幼苗若干，用镊子取下并切取图中的段，放入中浸洗2h，作为实验材料。②方法步骤：A.；B.；C.。③预期结果：。（2）回答问题：不同于动物细胞，植物细胞若要进行伸长生长，必须扩大（结构），使之可塑性变大。解析（1）实验材料应选取胚芽中生长素的主要作用部位，即尖端下面的一段即为b，然后放入蒸馏水中浸洗2h以除去原有生长素和H+。根据本实验的实验目的及实验设计的单因子变量原则和对照原则，此实验应用6种不同pH的缓冲液处理胚芽鞘切段作实验组，用蒸馏水处理作对照组，置于适宜条件下培养，定时测量切段的长度，其实验结果是在一定范围内酸性越强，细胞伸长越明显。设计实验的注意事项：①每组加入的液体要等量，如各2mL；②需把实验材料表面水分吸干后放入青霉素小瓶中，并加盖防止缓冲液的pH受外界环境影响；③为增加实验的准确性，每组应分别进行3次重复实验。（2）细胞壁相对于细胞膜来说可塑性小，要使植物细胞伸长，应扩大细胞壁的可塑性，这一点也是与动物细胞的重要区别。答案（1）①b蒸馏水（清水）②A.取6种不同pH的缓冲液和蒸馏水各2mL，分别装入7个洁净的青霉素小瓶（编号）中，吸干实验材料表面水分后，每瓶投入10段，每组分别进行3次重复实验B.将各小瓶加盖后置于适宜条件下培养C.定时取出各瓶中胚芽鞘切段，用刻度尺测量切段的长度并记录③在一定范围内酸性越强，细胞伸长越明显（2）细胞壁整合提升验证性实验设计，遵循“现象明显、操作方便、程序合理、实验用品品节约、结论可靠”的原则来进行设计。补充完善型验证性实验一般是给出实验目的、试剂和有关实验用品，要求学生据此设计实验或补充不完整的实验，用来验证某一事实或原理。此类题目重在考查学生的实验设计能力和对操作步骤的分析能力，以及对实验结果的预测和归纳总结能力。该类题目大多是针对实验步骤设置问题，因此要特别关注设计验证假设的实验步骤，具体如下：第一步：实验准备，包括必要的实验器材及实验用品的准备。第二步：满足条件X，设计一个能使事件P发生的实验，并有简单的事实证明。第三步：改变条件X，设计一个使事件P不能发生或程度发生改变的实验，亦有简单的事实证明。第四步：设计对照实验。对照原则是实验的方法步骤设计时必须遵循的原则。变式训练植物生理学的实验证实“幼嫩叶片可产生生长素；生长素可阻止叶柄脱落”。请你设计完成一个实验来证实该结论。材料用具：某种健康植物若干，一定浓度的生长素溶液，剪刀等。（1）实验步骤：①取同一品种、生长状况相同的三组植物，均去掉顶芽。②第一组：；第二组：；第三组：。③。（2）实验预测：。（3）分析产生上述结果的原因分别是：第一组：；第二组：；第三组：。（4）实验结论：幼嫩的叶片可以产生生长素；生长素可以阻止叶柄脱落。解析（1）步骤：要想证明幼嫩的叶片可以产生生长素，生长素可以阻止叶柄脱落，首先要排除植物自身产生的生长素的影响，即严格控制无关变量对本实验结果的影响，增强实验结果的说服力。所以实验前要选取同一品种、生长状况相同的三组植物，均去掉顶芽（生长素产生部位）；设置第一组实验：去掉幼嫩的叶片，只留下叶柄，并在叶柄横断面上涂一定浓度的生长素溶液。第二组实验：只去掉幼嫩的叶片，不涂生长素溶液，如果第一组叶柄脱落的时间比第二组叶柄脱落的时间晚（或第一组叶柄不脱落，第二组叶柄脱落），则能说明生长素可阻止叶柄脱落，但通过这两组实验不能说明幼嫩的叶片可以产生生长素，所以还需要设置第三组实验，即：不去掉幼嫩的叶片，作为对照组，如果第一组叶柄脱落的时间与第三组叶柄脱落的时间相差不大（或第一组叶柄不...