课程大纲“中职语文——走进宁波”是一门以宁波地方文化为教学内容的校本课程。本课程结合宁波独特的地域文化，以提高学生人文素养、职业素养为目标，要求学生通过专题学习，对宁波的传统文化有一个清晰的认识，以利于培养思辨能力与审美能力，激发对宁波优秀传统文化的鉴赏与热爱。一、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握宁波的历史文化足迹，宁波地域文化的特点、基本精神以及价值系统等方面的基础知识；提高学生对宁波地域文化的理解分析能力，对宁波地方文化中的精华与糟粕的鉴别能力；使学生在深入了解宁波历史文化的基础上，提高人文素养，增强对宁波地方文化的自信心和使命感。二、课程内容及要求本课程教学内容共分为“海之魂”、“海之韵”、“海之子”三个主题，十二个分专题。“海之魂”部分主要介绍宁波的历史沿革、民俗文化、学术文化、宗教文化；“海之韵”部分主要介绍宁波的自然风光、藏书文化、曲艺文化、建筑文化、实物文化；“海之子”部分主要介绍宁波的名士乡贤、商帮文化和院士文化。正式授课为每周2课时，分十八个专题介绍宁波的历史文化知识，将理论与实践现结合，采用课堂讲授、小组合作、专题研究、社会实践、趣味性作业等方式进行教学，包括期中、期末考核共计42个课时。具体教学计划如下：课次主题教学内容安排课时1海之魂绪论：魅力甬城22第一讲历史足迹（古典）23第二讲历史足迹（近现代）24第三讲民俗文化25第四讲学术文化26第五讲宗教文化27海之韵第六讲秀美山色28第七讲潋滟湖光29第八讲雅韵风流210期中考核211第九讲文萃精华212第十讲藏书文化213第十一讲古镇遗韵214第十二讲古刹问禅215第十三讲实物文化216第十四讲建筑文化217第十五讲海洋文化218海之子第十六讲名士风雅219第十七讲商帮文化220第十八讲院士文化221结业讨论与作品展示2三、课程实施本课将理论讲授与综合实践活动相结合，帮助学生在感性认识的基础上加强学生对宁波地域文化的理性认识。教学过程中，注重以学定教，采用课堂讲授、小组合作、专题研究、社会实践、趣味性作业等方式进行教学。教学中注重提高学生思辨能力、审美能力和文化鉴赏能力的培养，指导学生贴近生活、走进生活、体验生活，开展以宁波地域文化为主题的语文综合实践活动，让学生深入感受宁波地域文化的意蕴，从而培养其拳拳的乡情，激发为家乡建设做贡献的使命感。四、课程评价本课程关注学生的个体差异，重视学生的学习过程，主要实行过程性评价，并将老师评价与学生评价、自我评价相结合考核学生的学习成果，充分发挥了评价的激励功能，调动学生参与的积极性，体现了学生主体性。在每个专题学习结束后，学生的学习成绩由三部分组成：自我评价、小组评价、老师评价。每部分评价均采用等级制，不同级别的评价对应不同的绩点。A级为4个绩点，B级为3个绩点，C级为2个绩点，D为1个绩点，E为0个绩点。中期，教师在上半学期专题评价的基础上，对学生的期中考核进行评价。远期，教师对于学生一学期的专题学习、综合实践活动和研究性学习、附加分进行统计。此外，整个评价过程，将学生各专题学习所整理的资料、完成的作业、小组合作的汇报成果等进行搜集与汇总，呈现不同学习阶段的发展轨迹，激发学生主观能动性，在反思借鉴中不断提升自己。编者2018年1月目录绪论魅力甬城1第一章历史的足迹（上）2第二章历史的足迹（下）6第三章宁波的学术文化14第四章风雨商帮路24第五章宁波的民间文化33第六章宁波的实物文化39第七章宁波地域文学47第八章宁波十大风俗文化53第九章宁波的民间传说67第十章宁波风物71第十一章宁波的艺术81第十二章宁波名人90PAGE\*MERGEFORMAT1绪论：魅力甬城中国是一个辐员辽阔的大国，空间一大，区域之间的差距就大，这就形成了中国丰富多彩的区域文化。宁波是一个府，如今是一个副省级城市，放在全国来看，这个空间板块并不大，但这块土地上诞生的文化却让人惊讶！在漫长的中世纪，在这个以农耕为主的国度里，儒家文化主导一切。但在儒家文化辐射力较弱的浙东海隅，却前仆后继地诞生了一大批浙东学人，形成了著名的浙东学派。那是一个影响中国，乃至东亚的学术流派。浙东学术是中国学术的精华...
