人教版七年级下三单元15《孙权劝学》学案12学习目标］1、积累文言实词，准确疏释全文。2、通过人物的语言体会人物的心理。3、学习有效沟通，联系现实，体会学习的重要性。［学习重点］疏释全文，体会人物心理。［学法指津］解释文言字词，实词仍可以使用“前后加字组词”法，当然，这是有限的方法，更多的字词的解释仍然要依靠注解和工具书，透过人物语言推测人物神态、口吻、心理，要关注语言中的语气词来推测口吻，神态乃至心理，我们可以称这种方法为“语气线索法”，同时，还要考虑人物身份及相互关系，以便使推测更合情合理。［学习过程］一、课前预习·导学1、初读课文，查工具书，给加点字注音。卿（）邪（）涉猎（）孰（）复（）更（）2、再读课文，查阅工具书，参看注释，解释加点的字。权谓吕蒙（）卿今当涂（）蒙辞（）但当涉猎（）（）见往事（）蒙乃始就学（）及鲁肃过寻阳（）（）非复（）即更刮目相待（）（）见事（）治经（）3、查工具书，写出下列词语的古义和今义。博士，古义，今义。但，古义，今义。4、本文有一个通假字，请按规范写出来。《孙》15、《孙权劝学》选自，这部书是主持编纂的体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本书的编者是（朝代）、家。5、把预习的疑难汇总上交。二、课堂学习·研讨（一）导入。（二）自主预习反馈，展示交流预习成果。（三）理解、研读赏析，合作探究。1、自读课文，参阅注释及工具书，抓重点词，疏通文意。2、小组合作，翻译课文。3、概括文章主要内容。4、有感情朗读课文，思考品味：孙权、鲁肃，吕蒙的语言都很好的表现了各自的口吻、神态、心理，试推测一下，孙权的口吻是；神态；心理是。鲁肃的口吻是；神态是；心理是。吕蒙的口吻是，神态是；心理是。（四）查工具书，写出本文的两个成语，并解释。《孙》2（五）能力提升。1、解释下列各句中的“以”字。徐喷以烟（）以丛草为林（）蒙辞以军中多务（）2、指明下列各句中加点字的语气。孤岂欲卿治经为博士耶（）见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）3、通过阅读课文，你认为文中表现出的有效沟通的条件是什么？4、解释加点字在不同短语中的意思。1、始始悟为山市（）2、见见往事（）蒙乃始就学（）见藐小之物（）3、为为人谋而不忠乎（）4、之大兄何见事之晚乎（）为博士邪（）忽啼求之（）三、拓展延伸.巩固鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下，肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙田，结友而别。上文选自《三国志·吴志·吕蒙传》请仔细阅读三遍，完成下列问题。1、给加点字注音。《孙》3或说肃（）以备不虞（）拊其背（）2、解释下列加点的字1、鲁肃代周瑜（）2、或说肃曰（）3、不可以故意待也（）4、君宜顾之（）5、遂往诣蒙（）6、以备不虞（）7、肃造次应（）8、安可不豫定（）（）9、越席就之（）10、拊其背（）3、用一句话概括本文的内容。4、概括鲁肃和吕蒙的性格特点。5、本文刻画人物用了什么手法？6、通过文中的语言揣摩鲁肃、吕蒙的口吻、神态、心理。7、如将上文加到《孙权劝学》中，应加在哪里？原文还需做怎样的调整？8、后来，吕蒙收荆州，你认为文中哪一句表现了吕蒙的远见卓识？
