《基因的分离定律》课件3VIP专享VIP免费

菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标教师用书独具演示第一节基因的分离定律第1课时基因分离定律的发现●课标要求1．识记并能准确书写遗传符号如自交、杂交、亲子代、母本、父本等。菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标2．本节课涉及到的基本概念比较多，可通过构建概念图的方法梳理相关的知识网络，加深学生对概念以及概念之间内在联系的理解。如杂交、自交、测交；正交与反交；性状与相对性状；杂合子与纯合子等。3．运用遗传图解解释1对相对性状的杂交试验现象。菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标●课标解读1．举例说明基因与性状的关系。2．阐明基因的分离定律。●教学地位遗传的基本定律以分离定律为基础，理解分离定律是理解自由组合定律和伴性遗传的关键。因此本节内容在遗传定律的学习中至关重要。近三年的高考中，对基因分离定律的综合应用、分离比的变式、显隐性的判断、概率的计算等知识的考查尤为突出，常以致死现象、基因互作等为信息，以选择题的形式进行考查。菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标●教法指导1．基因的分离定律是通过1对相对性状的豌豆实验总结出来的，因此本节教学应先介绍1对相对性状的豌豆实验。2．对于杂交试验过程“去雄、套袋、授粉”，建议先介绍两性花的结构，并播放初中已学习的关于自花传粉、向日葵的花序、异花传粉的flash影片，最后播放孟德尔杂交试验的基本步骤，强调杂交试验的过程——三部曲。(强调各项实验技术的应用及其目的)菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标3．由豌豆实验的结果提出问题，引导学生思考原因，提出解释问题的假说，解释实验的结果。4．最后根据对实验结果解释的假说，归纳出基因的分离定律。菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标●新课导入建议1．英国有位漂亮的女演员，写信向大文豪萧伯纳求婚：“因为你是个天才，我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的话，咱们的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”萧伯纳给她的回信说：“你的想象很是美妙，可是生下来的孩子外貌像我，智慧像你，那又怎么办呢？”菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标2．“爱美之心，人皆有之”。随着整容医疗水平的日臻完善，人们可以根据自己的喜好，“治造”美丽，雕塑形体。如今愈演愈烈的“整容热”似乎屡屡应验着莎士比亚当年的那句预言：“上帝给她们一张脸，她们却还要自己造一张”。自从“中国第一人造美女”横空出世以后，各地蜂起效仿，一时之间，百“美”争艳，让人眼花缭乱。(1)“人造美妇”结婚后所生的孩子一定会像她一样美丽吗？为什么？(2)这里的“上帝”在生物学上指什么？菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生物必修2课时教法分析课时教法分析课堂互动探究课堂互动探究教学方案设计教学方案设计当堂双基达标当堂双基达标●教学流程设计菜单菜单课时作业课时作业课前自主导学课前自主导学SJ·生...