《最后的常春藤叶》导学案2VIP免费

《最后的常春藤叶》导学案【学习目标】1、主人公贝尔曼人物形象分析；2、体味欧·亨利式结尾的妙处；3、认识建立精神支柱对人生的重要性。【重点难点】1．理清文章脉络，理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2．细细阅读文章结尾，体味欧·亨利式结尾的妙处。【课时安排】一课时【活动过程】一、自学质疑1、作者、文体简欧·亨利(O，Henry，1862-1910)，美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》(1906)和《麦琪的礼物》(1906)等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利(美)(《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》)、莫泊桑(法)(《项链》、《羊脂球》)、契诃夫(俄)(《变色龙》、《小公务员之死》)(2)小说三要素：___________、___________、___________。小说情节包括：___________、___________、___________、___________。小说塑造人物形象的方法，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写；概括描写、具体描写、细节描写等。2、读课文并在文中画出下列词语，并准确记忆字音字形。锡镴()()苔藓()出殡()方兴未艾()自怨自艾()蹑手蹑脚()着想()瞅一眼()抹布()转弯抹角(济济一堂()无济于事()模样()模仿(3、阅读小说，首先要把握住它的各个要素之间的关系。请同学们浏览课文，理清思路，找出时间线索与人物、情节的对应关系。完成下表：时间线索人物、情节十一月一天早晨这天夜里第二天早晨[第三天下午第四天二、互动研讨阅读课文，完成下列题目：(2)请你张开想象的翅膀，将老贝尔曼顶着风雨画常春藤叶的过程描写出来(注：120字左右，开篇如下)。提示：老贝尔曼画叶子之前想到了什么？是怎样画出这绝世佳作的？利用学过的人物描写方法。已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也……三、课后作业仿照“感动中国人物”颁奖形式，给老贝尔曼写一段颁奖词。【拓展提升】读一读，受益匪浅：藤叶，随风飘吧！——《最后的常春藤叶》中的启示读过《麦琪的礼物》，便喜欢上了欧.亨利的短篇小说，喜欢他与众不同的幽默，喜欢充满辛酸的笑声，还有在夸张、嘲讽、风趣、诙谐、机智的之中夹杂的抑郁、凄楚。《麦琪的礼物》让人苦笑，《警察与赞美诗》让人悲凉辛酸。总之，那时的我曾经因理想破灭而失落迷茫，甚至有些怨天尤人，于是心情是抑郁的，选择读亨利的书也只是为了发泄，然后在“含泪的微笑中”继续沉迷于失意中。然而，有一篇文章却给了我与众不同的感受，同样是出人意料的结局，但却让我从气馁的阴影中走出，重新找到了人生的坐标，这就是《最后的藤叶》。不得志的老画家贝尔曼用一片藤叶点燃了琼西生存的信念，而自己却为此付出了生命的代价。可以说，他用生命完成了一张杰作。比起他来，自己真是羞愧万般，是的，冬天一定会到，树上的叶也一定会落尽——藤叶也不例外。但这不代表树木斗不过天，更不要表示它是无能的，无奈的。其实，这恰恰体现了树木的一种智慧，为了明年春天的萌发，它实在没有必要死守着最后一片叶子，苦苦地挣扎，为此耗尽最后一丝力量。【素材积累】勇士纵身一跳，塑起人性光辉坐标2011年10月19日晚8时，31岁的山东汉子牛作涛在广州市区珠江边，目睹一名陌生女子落水后，毅然下水救人。据目击者说，起初，他试图紧紧地抓住湿滑的石壁，但也许是落水女子在水下死命地拽着他，他的身影在水面上浮沉了几个来回之后，渐渐消失了。(20日《羊城晚报》)为救一位素不相识的女子，牛作涛献出了年轻的生命。...