八年级语文《食物从何处来》(精读)2.《气候的成功》(自读)人教四年制版VIP专享VIP免费

.语文《食物从何处来》（精读）2.《气候的成功》（自读）人教四年制版【同步教育信息】一.本周教学内容1.《食物从何处来》（精读）2.《气候的威力》（自读）二.学习过程《食物从何处来》（一）重点、难点1.理解本文运用多种方法，特别是分类别和打比方的具体运用及其作用。2.理解本文根据客观事物自身内部的联系安排详略及说明顺序的特点。3.了解植物的自养与光合作用的关系及人的异养与动物的异养的异同。4.继续体会说明文语言的准确性特点。（二）文学常识1.作者：朱相远2.出处：选自1959年3月31日《人民日报》，有删改。3.体裁：说明文（三）生字、生词参天cān卵luǎn消耗hào脂肪zhī根系xì细胞bāo赫赫有名hè贮藏zhù供应gōng细菌jūn秸秆jiē糠麸kāngfū供给jǐ吃荤hūn赫赫有名：非常有名贮藏：储藏（四）整体感知、理清层次这是一篇事理说明文，主次分明，层层深入，先举例说明一切生物都需要食物，然后分类说明生物获取食物的两种途径和方法。其中，主说“自养”，次说“异养”。全文共13节，可分为三部分。第一部分（1—2）：说明一切生物都需要食物，而食物是构成躯体和供应能量的物质。第二部分（3—12）：说明生物获得食物的两种不同的途径和方法，是全文中心。第一层（3）：总说获得食物的两种不同途径、方法。第二层（4—8）：说明“自养”——绿色植物制造食物的过程。第三层（9—12）：说明“异养”——动物获得食物的过程。A（9）：提出要说明的问题——“异养”，并加以解释。B（10—11）：说明兔、狼、虎、细菌是如何获得食物的。C（12）：说明人靠劳动和智慧获得食物，靠从事种植和饲养以生产食物。第三部分（13）：总结全文，回答题目提出的问题，赞叹植物的功能。本文的说明顺序不是作者随意安排和确定的，而是由事物的特征决定的。本文根据食物是从绿色植物中来的这一特点，依据事理的自然顺序，先讲自养，再讲异养，属于逻辑顺序。（五）本文采用的说明方法及其作用1.分类别用心爱心专心因为生物获得食物有两种不同的形式，也就是“食物”来源有两种不同的途径和方法，从被说明事物的特征出发，采用分类说明的方法。文章先以生物获得食物的途径为分类标准，分为自养型和异养型两大类。能自己制造食物的属于自养型；不能自己制造食物，靠绿色植物生活的则是异养型。然后文章以获得食物的方法为标准，再次分类说明。自养型生物分为两类：靠光合作用制造食物的生物和靠化学能制造食物的生物。异养型生物也分两类：不能改造加工植物的动物及大多数微生物；能改造加工植物的人类。这样层层分类说明，各种生物获取食物的方法兼容并包，不仅符合科学原理，而且思路清晰，条理分明。2.打比方在说明光合作用时，运用了一系列恰当的比喻。以人们常见的，熟知的事物比喻不太常见、不太熟悉的事物，从而收到使被说明事物形象、具体，便于读者理解的效果。3.下定义如“食物”、“自养”、“异养”、“叶绿体”、“光合作用”文中都下了科学的定义，这种说明方法突出了事物的主要内容或主要问题，而且用语简明扼要，使读者对被说明事物有明确的概念。4.列数字（略）5.举例子（略）（六）体会本文语言准确、生动的特色首先，准确使用科学术语。如用“食物”而不用“食品”，说“构成躯体”而不说“构成身体”，讲“叶绿体吸收了太阳的光能”而不讲“叶子吸收了太阳的光”，概念十分明确，避免歧义。其次，恰当地运用限制语，如“一切生物都需要食物”，“所有的动物和大部分微生物”，“极个别的细菌”。这样表述，有明确的范围，界限，能科学地反映客观事实，以保证科学性。作者在文中还运用设问以及比喻，使语言生动形象，读来颇有趣味。《气候的威力》（一）重点、难点1.了解南极恶劣的气候条件及影响全球气候变化的因素。2.掌握文章的说明顺序和说明重点，了解作者是怎样展开话题的。3.分析领会比喻句在文中的表达作用。（二）生字、生词较量jiào咆哮páoxiào忧心忡忡chōng内疚jiù蕴藏yùn辐射fú稀薄bó携带xié变幻莫测：变化很快很多，使人难以捉摸。旦夕祸福：短时间内祸福降临。防不胜防：要防备的太多，防备不过来。谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连...