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八年级语文《食物从何处来》(精读)2.《气候的成功》(自读)人教四年制版VIP免费

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.语文《食物从何处来》(精读)2.《气候的成功》(自读)人教四年制版【同步教育信息】一.本周教学内容1.《食物从何处来》(精读)2.《气候的威力》(自读)二.学习过程《食物从何处来》(一)重点、难点1.理解本文运用多种方法,特别是分类别和打比方的具体运用及其作用。2.理解本文根据客观事物自身内部的联系安排详略及说明顺序的特点。3.了解植物的自养与光合作用的关系及人的异养与动物的异养的异同。4.继续体会说明文语言的准确性特点。(二)文学常识1.作者:朱相远2.出处:选自1959年3月31日《人民日报》,有删改。3.体裁:说明文(三)生字、生词参天cān卵luǎn消耗hào脂肪zhī根系xì细胞bāo赫赫有名hè贮藏zhù供应gōng细菌jūn秸秆jiē糠麸kāngfū供给jǐ吃荤hūn赫赫有名:非常有名贮藏:储藏(四)整体感知、理清层次这是一篇事理说明文,主次分明,层层深入,先举例说明一切生物都需要食物,然后分类说明生物获取食物的两种途径和方法。其中,主说“自养”,次说“异养”。全文共13节,可分为三部分。第一部分(1—2):说明一切生物都需要食物,而食物是构成躯体和供应能量的物质。第二部分(3—12):说明生物获得食物的两种不同的途径和方法,是全文中心。第一层(3):总说获得食物的两种不同途径、方法。第二层(4—8):说明“自养”——绿色植物制造食物的过程。第三层(9—12):说明“异养”——动物获得食物的过程。A(9):提出要说明的问题——“异养”,并加以解释。B(10—11):说明兔、狼、虎、细菌是如何获得食物的。C(12):说明人靠劳动和智慧获得食物,靠从事种植和饲养以生产食物。第三部分(13):总结全文,回答题目提出的问题,赞叹植物的功能。本文的说明顺序不是作者随意安排和确定的,而是由事物的特征决定的。本文根据食物是从绿色植物中来的这一特点,依据事理的自然顺序,先讲自养,再讲异养,属于逻辑顺序。(五)本文采用的说明方法及其作用1.分类别用心爱心专心因为生物获得食物有两种不同的形式,也就是“食物”来源有两种不同的途径和方法,从被说明事物的特征出发,采用分类说明的方法。文章先以生物获得食物的途径为分类标准,分为自养型和异养型两大类。能自己制造食物的属于自养型;不能自己制造食物,靠绿色植物生活的则是异养型。然后文章以获得食物的方法为标准,再次分类说明。自养型生物分为两类:靠光合作用制造食物的生物和靠化学能制造食物的生物。异养型生物也分两类:不能改造加工植物的动物及大多数微生物;能改造加工植物的人类。这样层层分类说明,各种生物获取食物的方法兼容并包,不仅符合科学原理,而且思路清晰,条理分明。2.打比方在说明光合作用时,运用了一系列恰当的比喻。以人们常见的,熟知的事物比喻不太常见、不太熟悉的事物,从而收到使被说明事物形象、具体,便于读者理解的效果。3.下定义如“食物”、“自养”、“异养”、“叶绿体”、“光合作用”文中都下了科学的定义,这种说明方法突出了事物的主要内容或主要问题,而且用语简明扼要,使读者对被说明事物有明确的概念。4.列数字(略)5.举例子(略)(六)体会本文语言准确、生动的特色首先,准确使用科学术语。如用“食物”而不用“食品”,说“构成躯体”而不说“构成身体”,讲“叶绿体吸收了太阳的光能”而不讲“叶子吸收了太阳的光”,概念十分明确,避免歧义。其次,恰当地运用限制语,如“一切生物都需要食物”,“所有的动物和大部分微生物”,“极个别的细菌”。这样表述,有明确的范围,界限,能科学地反映客观事实,以保证科学性。作者在文中还运用设问以及比喻,使语言生动形象,读来颇有趣味。《气候的威力》(一)重点、难点1.了解南极恶劣的气候条件及影响全球气候变化的因素。2.掌握文章的说明顺序和说明重点,了解作者是怎样展开话题的。3.分析领会比喻句在文中的表达作用。(二)生字、生词较量jiào咆哮páoxiào忧心忡忡chōng内疚jiù蕴藏yùn辐射fú稀薄bó携带xié变幻莫测:变化很快很多,使人难以捉摸。旦夕祸福:短时间内祸福降临。防不胜防:要防备的太多,防备不过来。谈虎色变:比喻一提到可怕的事物连...

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