《故都的秋》导学案第一课时【学习目标】1、掌握本文重点字词的音义2、整体感知课文，掌握五幅“秋景图”，体会以情驭景、以景显情的主要写法。3、学习课文中明白晓畅、简洁清丽的语言【教学重点】把握作者如何通过对比衬托手法，抓住事物的特征写景状物，体会情景交融的特点。【教学难点】如何结合时代特征，明白作者心境，理解文章的感情（深远幽思中的孤独）。【课时安排】两课时【学习过程】一、知识准备•预习•导学（一）、给下列词语中划线字注音。散文钞（chāo）一椽（chuán）嘶叫（sī）耗子（hào）潭柘寺（zhè）落蕊（ruǐ）橄榄（lǎn）落寞（mò）普陀山（tuó）房檩（lǐn）陪衬（chèn）夹袄（ǎo）廿四桥（niàn）着衣（zhuó）混沌（dùn）椭圆（tuǒ）（二）、作家及作品。郁达夫（1896—1945），现代散文家、小说家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。1952年被追认为革命烈士。主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。郁达夫的作品风1格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。著有《达夫全集》《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记》《郁达夫选集》等。（三）、写作背景郁达夫从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时间创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味，并写下了优美的散文－－《故都的秋》。（四）、释题明确：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。【合作学习探究案】1、有感情地熟读课文，理清文章思路。提示：本文分为总起、分写、总括三部分。第一部分（至自然段）：第二部分（至自然段）：第三部分（至自然段）：【结构分析】第一部分（１～２）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情，是总起部分。第二部分（３～１２）分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。１、记叙：（３-１１）依据“清”、“静”、“悲凉”这一特色，逐一描述了故都的自然风物。２、议论：（１２）从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。第三部分（１３～１４）总括全文，与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。2、故都的秋有什么特点？2学生的发言：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”教师点评：这句是文章的文眼3、散文的特点是“形散而神不散”，本文围绕“秋”描写了哪些“形”即关于“故都的秋”的景物？（学生集体朗读课文3——11段）①、第三段，秋院（小院秋晨）“听得到青天驯鸽子的飞声”以声衬静，以声音反衬了故都的寂静，写出了环境的宁静“细数一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”写出了心的静“一椽破屋”“破腰壁”写出了境的悲凉②、第四段，秋槐（秋槐落蕊）“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地脚踏上去，声音也没...
