让课堂教学走向自主VIP专享VIP免费

让课堂教学走向自主，合作的创新之路（贵州省晴隆县长流乡幸福小学——邓晓与长流乡双凤小学——刘胜平）合著实践是检验真理的唯一标准，在实践中自主合作学习，是最常用的也是最有效的，是短时，高效，低耗，愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。教师是课堂教学的组织者，也是课堂气氛的调节者。鼓励学生大胆创新，让学生充当两个角色，另一个是充当小老师的角色，这样，学生能在宽松的学习环境中释放自己的学习压力，更有利于愉快的完成学习任务。一、自主与合作学习，有利于发挥学生的学习主体性，调动学生学习的积极性所谓自主学习是自我主动的愿意的快乐的一种学习，这是一种品质较高的学习。教师明确学习任务，分组要灵活，课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础，能力，特长性别等因素，按照组间同质，组内异质，优势互补的原则，把学生编成小组。分工明确，按小组学习要求，组织大家交流讨论争辩朗读，每组选代表，向全班展示学习成果，让每位学生都有机会获得一种成就感。中国先贤云；学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。将质疑引入课堂，让学生自由讨论，尝试解答。久而久之，就形成了宽松，活跃的质疑氛围，更能体现学生的学习的自主性与合作性。例如教学卢沟桥狮子一文，卢沟桥的狮子确实是千姿百态，各不相同，那么每只狮子到底是什么形态、、你能想象出来吗、这样一提醒，学生兴趣盎然，立刻会展开激烈的讨论，将课堂气氛推向高潮。把课堂的所读所演全部融入到所写之中，完成了读为基础，以读带写，以写促读的读写任务。教师鼓励学生大胆质疑，学生之间进行合作交流。质疑是打开知识大门的钥匙，教学中要经常唤起学生的主题意识，鼓励学生积极思考，大胆质疑，使学生的被动接受变为主动学习。例如；在教学落花生一文时，我启发学生提问，学生质疑；1为什么题目叫落花生呢、2文中作者是怎样描写落的、3父亲所说的话有什么含义、又说明了什么道理、这样有效激发了学生的探究欲望，学生就能带着问题有趣的去自读课文。教师也要有耐心引导学生对问题的比较，反复阅读，深入思考，理解文中更深层的含义。二、交给学生学习方法，促进学生学习自主教师要给学生充分的发展空间，也要给学生充分发展的良机。主动权也交给他们，把良好的学习方法也交给他们。下面以阅读教学为例，交给学生学习的方法如下；1、初读。让学生初课文，理解全文大意，利用工具书，结合上下文自学生词，这样从整体上把握内容，为进一步深入理解课文打下基础。2、精读。按自然段边读边想，弄清句与句之间，段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想，做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体会文章的思想感情，分析文章的表现形式，通过自主学习对课文理解透彻，则记得越牢，学习的质量也就得到空前的提高。在语文教学中，通过优化课堂教学结构，既调动了学生自主学习的积极性，也培养了学生勤动脑动手的良好学习习惯，建立了融洽和谐的师生关系，又教会了自主学习的方法，也使学生成为了真正学习的主人。（作者简介：刘胜平，男，1978年出生，1999年参加教学工作。大专学历，中小学一级教师。电话号码：18985476803邓晓，男1978年出生，1997年参加教学工作，大专学历，中小学一级教师。电话号码：15985388006)