解码高效课堂杜金山解码是执行的前提解码是执行的前提•心灵解码心灵解码•观念解码观念解码•技术解码技术解码没有人能改变你，除非你自己愿意没有人能改变你，除非你自己愿意失去道德判断的中国失去道德判断的中国””教育教育””————不得不面对变革！不得不面对变革！课改——改课•教育变革——我的责任为什么必须为什么必须“盯死”“盯死”课课堂！？堂！？•课堂是微国家，是未来社会的母体。课堂是微国家，是未来社会的母体。•课堂昭示未来，是穿越时空的地方。课堂昭示未来，是穿越时空的地方。课改（改课）难在哪里？•鱼与熊掌能否兼得？新课堂的七大使命新课堂的七大使命•素质与考试的统一素质与考试的统一•科学与人文的统一科学与人文的统一•全面与个性的统一全面与个性的统一•全体与个体的统一全体与个体的统一•教师与学生的统一教师与学生的统一•两大学习态的统一两大学习态的统一•家庭与学校的统一家庭与学校的统一追根溯源话”高效课堂“追根溯源话”高效课堂“高效课堂的昨天、今天和明天。高效课堂的昨天、今天和明天。究竟何谓高效课堂？究竟何谓高效课堂？究竟什么是高效课堂1、只是高效的课堂不是高效课堂。2、只是指向课堂的高效课堂不是高效课堂。3、仅仅实现了技术植入的高效课堂不是高效课堂。4、认为高效课堂是一种教育流派的高效课堂不是高效课堂。在今天，课改是合格校长办学的新常态；高效课堂是通往教育本真的最佳法门；高效课堂教育就是正（真）教育本身。•从何处入手改变课堂？从何处入手改变课堂？•标准：让好人做真好事标准：让好人做真好事中国有好课的标准吗？中国有好课的标准吗？中国有好课的标准吗？中国有好课的标准吗？温家宝在北京三十五中温总理在六道河怎样的课才算好课？怎样的课才算好课？•学生学得好且师生发展得好。学生学得好且师生发展得好。•广度、深度、精度、发展性。广度、深度、精度、发展性。广度广度参与参与提供提供反应反应深度深度动身动身动脑动脑动心动心精确度精确度设计设计传输传输感知感知发展性发展性点燃生命与落实知识点燃生命与落实知识（“（“磨刀磨刀””与与““砍柴砍柴”）”）高效课堂真的高效吗？•让事实说话：•我的J、G、T调查开启洗脑工程，打造核心优势数据是什么？意味着什么？还有希望吗？出路在哪里？课堂综合症病根：课堂综合症病根：11、人的关系异化、错位、人的关系异化、错位22、教学关系割裂、扭曲、教学关系割裂、扭曲师、（生）教、（学）师、（生）教、（学）教室里没有学生：主体缺失教室里没有学生：主体缺失教学中没有互动：没有交流教学中没有互动：没有交流关注学生，尊重学生的主体关注学生，尊重学生的主体地位；让师生在课堂教学中充分、地位；让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。弊端的出路。被真相掩盖的真相•思考一个问题：成绩，到底取决于什么？三个真相：一个真相掩盖了另外两个真相•被真相掩盖的真相：•宏观-----------中观-------------微观•（环境决定）（两个作用）（主体决定）•学生是主体：没有主体就没有学习教育只发生在微观绝不让成绩问题绑架教育1、主体性行为意味着：1）学习与生长，别人只能帮助但无法替代。2）教师、教材、网络、同学仅仅是主体性行为发生的外在条件。几乎没有一项是必要的，更没有一项是充分必要的。3）条件，适度就最佳，过则犹不及，物极则必反。4）条件一旦固定，质量取决于主体。2、成绩三要素：唤醒的量、介入的质、持续的时。真相的真相要求教师责任：第一唤醒主体；第二优化环境；第三精准选择；第四适时相助。学生责任：第一倾情参与；第二实现同学；第三优化方法；第四持续投入。高效课堂的动力机制请思考：当老师，最大的挑战究竟是什么？动力在“心”！！！最强大的动力在哪？如果没了灵魂，民族还有没有未来？人有五层志向：1、与情义有关——大志2、与仁义有关——高志3、与道义有关——壮志4、与名利有关——卑志5、与仇恨有关——危志动力在“心”动力公式（一）欲望＋获得:＝满足、幸福、自信、正能量、增强自我、ＥＱ上升...
