www.themegallery.com浙江小学科学微信公众号•zjxxkx2013www.themegallery.com小学科学课程开发和实施能力活动www.themegallery.com活动现场www.themegallery.com参与式体验活动www.themegallery.comwww.themegallery.com培训活动充满魅力•1、吸引了很多老师自觉参与活动，包括看网络直播；•2、现场参与活动，教师很感兴趣，热烈讨论，积极动手。下水很重要！•3、两地网络教研，让资源共享。www.themegallery.com效果•紧密联系学过的知识，适当拓展，解决实际问题，发展能力和思维；•新鲜的内容，让学生学得精彩，让教师有了发挥的余地，创生的内容丰富多彩，教师的聪明才智和创造力和特长得到发挥。建设属于自己的科学课程浙江省教育厅教研室喻伯军建设属于自己的科学课程浙江省教育厅教研室喻伯军www.zjxxkx.comwww.themegallery.com主题：拓展性课程的开发与实施•深化义教课改的一项任务；•教师专业发展的重要途径；•科学教学发展的方向。www.themegallery.com省深化义教课改文件精神•基础性课程和拓展性课程；•开发拓展性课程，让学生有更多的选择；•积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。•每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。www.themegallery.com从教材内容走向拓展内容•国家教材内容是保底的，每一位学生都要学习和掌握的；•拓展内容是发展的，给不同程度的学生获得个性化的发展；•更加指向激发兴趣、培养能力、形成科学态度；•使教师的视野扩大了，内容丰富了，手段灵活了，课堂焕发出勃勃生机！www.themegallery.com从活动设计走向课程建设•设计活动是教师的强项；•把活动目标化、结构化、层次化，会形成一定的课程；•可以把自己的兴趣特长转化为拓展性课程；www.themegallery.com•开发和实施拓展性课程，教师要有全科教师的意识和视野；•教师也要像学生一样先进行探究，提高能力；www.themegallery.com董银萍：ADD课程介绍•从项目走到了课程；•建构了基础型和拓展型的课程内容；•体现综合性、实践性和创造性。www.themegallery.com蔡玲玲《挑战大力绳》www.themegallery.com启示•突出了任务驱动、动手实践、交流；•设计一些简单而具有挑战性的任务，运用学生的所学知识，解决问题；•3-5年级的学生混班，可以相互学习；•对学生的了解和把握，是做好教学活动的基础。www.themegallery.com课程的四个要素•目标•内容•实施•评价www.themegallery.com活动和课程的联系区别•活动•有目标、有内容、有实施、有评价；•可以是孤立的、临时的•可以结构化，成为课程•一般没有教材•课程•有目标、有内容、有实施、有评价；•一定是有结构的、联系的•可以有一个个活动组成•一般会形成教材www.themegallery.com课程建设对教师和教学的意义•体现了教师成为课程资源的开发者和利用者的理念；•让教师更加关注学生学什么、怎么学、学得怎么样，对教师提出了更高的要求。•这是教师专业成长的重要途径。www.themegallery.com小学科学拓展性课程的类型•教材内拓展；•教材外拓展；•学科间整合与拓展；www.themegallery.com小学科学拓展性课程的类型•趣味实验类（家庭实验）•种植养殖类（动植物）•科技制作类（工程技术、传统工艺）•调查研究类（研究性学习）•观察记录类（天气、天文）•小发明小创造•专题类（科普活动、专题内容）•科学阅读www.themegallery.comwww.themegallery.com课程资源•当我们着眼课程建设时，当我们具有强烈的课程意识时；•我们会看到很多课程资源；•甚至满眼都是课程资源。www.themegallery.com几点建议•拓展性内容的开发，要以培养实践能力和创新能力为核心，要保护学生的兴趣；•内容要有科学性，概念的逻辑发展要明确，不能以内容的堆砌为形式；•要有广阔的视野，以科学为主线，综合技术数学表达等元素，指向生活，解决问题•教学方法要不拘一格；•自己开发课程内容，可以请公司配套教学用具，这是一条很好的实施路径。www.themegallery.com理想...
