宜兴市第二高级中学“345”高效课堂导学案__高三___年级_语文_学科导学案执笔：黄明班级：姓名：小组：课题：留侯论课型：讲读课【学习目标】1、掌握文章中重要实词与虚词以及一些特殊句式2、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。3、分析文章以“忍”字贯串全篇，层层议论、逐步深化的思路。4、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。【重点难点】1、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。2、分析文章以“忍”字贯串篇，层层议论、逐步深化的说明思路。【学习流程】■自主学习：预习课文(1)给下列括号前的字注音。卒（）然临之圯（）上老人刀锯鼎镬（）贲（）育倨（）傲鲜（）腆（）彼（）其不称（）其志气肉袒（）（2）试译全文，解释加点词匹夫见（）辱卒（）然临之而不惊此其所挟持（）者甚大，然亦安（）知其非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微（）见（）其意者皆圣贤相与（）警戒之义且其意（）不在书秦之方（）盛也其平居无罪夷（）灭者不可胜数（）无所复施（）其身之可爱（）而盗贼之不足以（）死也而特（）出于荆轲、聂政之计，是故倨傲鲜（）腆而深折（）之，然后可以就（）大事郑伯肉袒牵羊以逆（）其君能下人（）遂舍（）之勾践之困于会稽而归（）且夫有报（）人之志非有平生之素（）此固秦皇帝之所不能惊（）而项籍之所不能怒（）也。备注（教师复备栏及学生笔记）1而轻（）用其锋而待其弊（）非子房其谁全（）之？不称（）其志气。【课前演练】（一）一词多义1、过：必有过人之节（）而世不察，以为鬼物，亦已过矣（）2、怪：其事甚怪（）油然而不怪者（）3、其：非子房其谁全之？（）此其所以为子房欤（）4、所以：所以微见其意者（）观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者（）5、见：①观其所以微见其意者（）②匹夫见辱，拔剑而起（）（二）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。1、古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。2、其身可爱，而盗贼之不足以死也。3、此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。4、天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。5、观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。6、夫持法太急者，其锋不可犯，而其末可乘。7、是故倨傲鲜腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事。8、且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。9、观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。2合作探究：（典例精析）一、课文内容分析1、文题为“留侯论”，探讨的是留侯张良，必然要选取他的事迹，文章选取了他那几件事情？请按事情发生的先后顺序归纳。为什么选这几件事？（这些事之间有何联系？）2、纵观这三件事，我们看到了张良精神成长的过程，由此苏轼创造性概括了张良取得成功的主观方面的根本原因——“能忍”的过人之节。你能简要说说文章是怎样以“忍”字贯串全篇的？4、文章除了写留侯张良外，还提到哪些人？这些人对表现中心有何作用？5、太史公的猜测之误，对表现张良以及文章的中心有什么作用明确：张良名显天下，不是因为魁梧奇伟，而在于贤而能忍并成就了大业。再一次突出了文章的主题。■展示提升：通过下列文字进一步理解张良的形象。留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何...
