高一语文--《听听那冷雨》精品课件VIP专享VIP免费

听听那冷雨余光中学习目标学习目标1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。听听那冷雨雨的凄冷（景）情的凄凉（情）“冷”字用在这里合适吗？如果我换成“苦”或“寒”好不好？给人一种凄凉迷蒙的景象，表达了作者无限的思乡之情鉴赏“听雨”的意境之美雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。总结：鉴赏散文意境的方法鉴赏散文意境之美（三）展开想象，领会文章的神韵。(一）感知意象，把握景物特点（调动各种感官）（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情（修辞、句式）【【思考、探究思考、探究】】11、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。感受。请分别将它们写出来。2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。虞美人·听雨宋·蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【【思考、探究思考、探究】】(1)“少年听雨”:“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。而又枯槁的身心(2)“壮年听雨”:“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。(3)“而今听雨”:“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。【【思考、探究思考、探究】】1、2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。答：作者处境与蒋捷相识都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。听听，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅闻闻，那冷雨美感美感听雨听不到雨失落失落美国台湾呼吸困难，心寒眸酸呼吸困难，心寒眸酸山在虚无之间罢了山在虚无之间罢了清清爽爽新新清清爽爽新新有一点薄荷的香味有一点薄荷的香味淡淡的土腥气淡淡的土腥气冷雨冷雨听听听听那那永远的乡愁永远的乡愁雨中情思见景生情见景生情每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一一块土地块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也...